核心素养视角下初中数学有效教学思考

核心素养视角下初中数学有效教学思考

孟凡兵

湖北省枣阳市吴店镇第二中学 441214

摘要：新课程背景下积极地探索核心素养视角下数学课堂有效教学的对策和方法，已经成为数学教师的基本教学目标追求，也是更为有效提升学生综合能力和综合素养的重要渠道，本文将从四个方面入手，就核心素养视角下小学数学课程有效教学的对策与方法开展研究，希望能够起到抛砖引玉的效果，以更好地服务学生在数学课堂的学习和后续的全面发展。

关键词：核心素养；初中数学；课堂教学；有效性；探索

全面地基于核心素养视角下推进数学课堂有效教学的研究和探索，是新课程改革背景下初中数学教师开展有效教学的重要方向指引，也是贯彻素质教育理念、促进学生更好发展与提升的主动选择，而在具体的核心素养培养实施过程中还不可避免地遇到了一些瓶颈因素，需要初中数学教师强化问题驱动，全面地探索解决这些问题的对策和方法，以更好的促进核心素养培养目标的高质量达成。

一、提高重视程度，明确具体目标

数学教师对核心素养培养工作是否重视，核心素养培养目标是否明确，这些都会对最终的核心素养培养效果产生重要的影响，而从目前的实际情况来看，部分教师对该项工作的重视程度还不够高，且培养目标不够明确，使得最终的培养实施效果打了折扣，需要初中数学教师积极地结合教学瓶颈所在，认真地对此进行反思和改进。一方面，要提高重视。需要初中语文教师认真强化对课程标准的研究，并积极地强化对核心素养培养内容的解读，进一步将高质量的核心素养培养工作和促进教学效益提升、助力每个学生更好发展相结合，进一步强化思想认识，不断提高对核心素养培养工作的重视程度。另一方面，明确目标。需要初中数学教师结合课程教学的总体安排，科学的制定中长短期相衔接的核心素养培养目标和对策，并明确不同阶段的培养侧重点和突破口，真正的为后续的培养工作指引方向。

二、开展讨论学习，激发数学思维

全面地避免被动灌输，有效地激发学生数学思维，是核心素养背景下数学课堂有效教学的催化剂，而从目前的课程教学实施的现状来看，还存在满堂说教和满堂灌输的突出问题，需要初中数学教师积极地结合课程教学中存在的瓶颈问题，全面地通过开展讨论学习来激发学生的数学学习思维，助力学生碰撞智慧的火花，促进核心素养培养目标的高质量落实。例如，在教授《相反数》模块知识内容时，教师要积极地组织开展合作与讨论学习，教师可以设计具体的问题讨论任务，如什么是相反数？如何求一个数的相反数？如何用数轴表示相反数？等等，引导学生分小组对这些具体的任务开展开放式与自由式讨论，并在讨论过程中进行经验分享和交流，积极地发表自己的看法，教师则要积极地强化对学生的引导，真正地在互动探索中碰撞智慧火花，激发学生数学思维，实现有效教学实施。

三、紧密联系生活，实现迁移应用

积极地在数学课程教学中紧密联系日常生活，有效地促使学生实现知识的迁移应用，同样是数学教师落实核心素养培养目标的重要突破口，还需要初中数学教师积极地结合课程教学需要，全面地在教学中将知识的讲解和日常生活案例相联系，并引导学生进行知识的迁移应用，从而促进学生数学能力的不断培养。例如，在学习《正数和负数》小节内容时，教师可以积极地联系生活。教师可以在讲解正负数知识点过程中引入海拔高度、速度方向等生活案例，并结合这些案例对具体的知识点进行深入化剖析，让学生在生活化教学中感受这些知识点，同时教师要引导学生结合这些知识点来解释生活现象，如让学生读取气温为0下的度数，并能够正确书写正负号，继而促进学生进行知识迁移性应用。

四、构建线上空间，拓展学习渠道

从目前的数学课堂教学的组织和实施的现状来看，数学知识的讲解和教授一般在课堂的四十五分钟内进行，使得学生的学习时长较短、学习视野狭窄，自然不利于学生核心素养的培养，还需要初中数学教师积极地结合具体的教学需要，有效地通过构建学生学习空间来拓展学生学习渠道，从而促进核心素养培养目标的高质量落实。例如，教师可以借助抖音平台进行线上空间的搭建，教师可以每天为学生推送契合教学主题的抖音短视频，并引导学生进行自由观看，同时教师还可以积极地通过线上直播平台为学生解疑答惑，真正的借助线上平台来破解学生学习瓶颈，实现有效教学实施。

综上所述，每一名初中数学教师都要进一步深化自身认识，全面地基于核心素养视角下推进数学课堂有效教学的研究和探索，并积极地针对课程教学中存在的突出问题，认真的研究和思考解决的对策与方法，并在具体的教学实施过程中提高重视程度，明确具体目标；开展讨论学习，激发数学思维；紧密联系生活，实现迁移应用；构建线上空间，拓展学习渠道等，更为有效地基于核心素养视角下推进数学课堂有效教学探索和研究，为每个学生更为高质量地开展学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]房崇芬.有效引导策略下的初中数学课堂教学研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(16):105-106.

[2]王鹏程.核心素养视角下的中学数学有效教学实践[J].新课程,2021(33):47.