浅析听障儿童家庭教育

浅析听障儿童家庭教育

李立华

潍坊学院 261021

摘要：父母是孩子的第一任老师，从出生襁褓到长达成人，孩子的每一个成长阶段的关键期都需要父母的教育，尤其是特殊儿童，家庭教育更为重要。家庭教育开展的好坏直接关乎儿童心理和身体的健康成长。父母的教育理念、家庭教养模式、父母的文化水平、家庭的经济状况等都影响着家庭教育的结果。

关键词:家庭教育 特殊儿童 听觉障碍儿童

1. 核心概念解读

1.家庭教育:顾名思义家庭教育就是在家里开展的教育。是父母或其监护人对子女开展的有目的、有计划的教育活动。主要包括儿童身心健康、潜能的发展和辅导功课等。比如听觉障碍儿童的言语康复训练。

2.特殊儿童：特殊儿童有两种理解：一种是广义的，即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内；另一种是狭义的，是指生理或心理发展有各种缺陷的儿童。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语残疾、精神残疾、多冲残疾等。

3.听觉障碍儿童：又叫听力残疾，是指0-18岁因各种原因导致听力障碍的儿童。根据损伤的部位不同可分为感音性耳聋和传音性耳聋；根据障碍的程度可分为聋和重听；根据损伤的年龄不同可分为学语前聋和学语后聋。

一．听障儿童家庭教育现状

美国在1983年发表的《国家处于危机之中：教育改革势在必行》中建议家长：家长应该对孩子的教育投入更多的时间和精力^[7]。Seinberg, Elmen和Mounts（1989）通过对青少年心理健康的调查发现，社会支持（家庭支持、同伴关系、友谊等）与青少年抑郁情况存在密切的联系，家庭支持排在社会支持的首位¹。

中华人民共和国国务院在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，指出家长在儿童的成长与发展过程中发挥着不可估量的作用。国家教育委员会在1998年颁布的《全国家长学校工作指导意见》（试行）的政策，明确的规定了家长学校在办学宗旨和办学目标等方面的要求，指出家长学校对于提高孩子家校共育工作效率的意义与作用。

俞国良（1999）指出，孩子的学校适应和学习成绩与家庭教育方法有显著关系，宽松的家庭教育环境下成长的孩子不容易因为成绩不理想而产生过大的心理压力²。何心展、尤海燕（2006）研究表明家庭成员如果处在沟通顺畅、关系亲密的环境中，个体陷入困境时更容易寻求家庭的帮助³。刘毅玮、冯谦（2005）分析发现家庭收入、父母文化程度、家庭内部环境等多种因素影响着初中聋生的家庭支持，家庭支持又与初中聋生的心理健康存在密切关系⁴。万莉莉、张福娟指出（2008）不同教养方式下的听障初中生自尊水平有着显著的差异。初中聋生心理较为敏感，教养过程中要注意方式方法，既不可伤害孩子自尊心，也要教导孩子保持良好的自尊水平⁵。刘国维（2007）调查表明，家庭教养方式与聋生学习成绩存在密切关系。此外，聋生的学习成绩也与母亲的关心程度存在显著的相关关系。母亲关心程度高，聋生考试成绩也处在较高水平⁶。蒋柳（2011）调查发现家庭支持在培养听力障碍初中生亲社会行为中占据重要的地位，听障初中生亲近社会、适应社会离不开家庭成员的支持与引导⁷。崔梅（2014）研究表明，若家庭成员彼此关爱，处于和谐稳定的家庭关系下，那么在此环境下成长的孩子，家庭支持水平相对较高⁸。许子焓（2014）分析发现家庭支持有利于聋生战胜生活挫折。如果初中聋生在面对困难时能够得到家庭的支持与关爱，那么他们将对逆境持有乐观、积极的态度⁹。

综上所述，国内外对家听障儿童家庭教育的研究让我们看到了现在家庭教育的现状，有优势也存在不足，未来的发展任重而道远。

三．意见和建议：

1.推动立法，加强政策保障

首先呼吁政府相关部门建立健全家长培训相关政策，规范家长培训机构，为听障儿童的家长提供全面指导；其次，政府要安排专业人士定期举行关于家庭教育的讲座，给家长提供系统学习言语康复训练等知识的机会，指点家长教育患儿的技巧，从方法上给予指导。再者，对于有经济困难的听障儿童家庭，要为家长提供经济支持，从经济上给予帮助。最后，建议政府在一定程度上为患儿父亲设置一年中固定周期的带薪假或者请假制度，最大限度的保证父亲参与听障儿童的成长与教育。

2.提高家长家庭教育理念

人们常常有一种错觉，谈起教育就认为这是学校和老师的事情，这是片面的想法。儿童的成长不但需要学校教育、社会教育，还有家庭教育。尤其对特殊儿童来说家庭教育更为重要。所以家长要改变观念，重视听障儿童的家庭教育。每位父母都要学习家庭教育，懂得家庭教育的规律、内容和方法，听障儿童能从家庭中受到科学、良好的教育。

3.加强沟通，营造良好的家庭氛围

首先，建议家长学习手语，增加沟通渠道。由于听障儿童障碍程度不同，年龄不同。家长如果懂手语就增加与子女沟通的有效性，有利于各种信息传递。家长可以与孩子制定计划，和孩子一起学习，提高手语水平，加强亲子间的沟通。

其次，家长要注重听障儿童的口语训练。家长可以为儿童创设一个轻松愉悦的氛围，注重儿童的兴趣，开展主题交流活动。从而提升听障儿童语言表达能力。

再次，加强陪伴，营造良好的家庭教养氛围。父母在繁忙的工作之余可以留出专门的时间与孩子谈心、陪孩子学习、带孩子游玩，通过长时间的陪伴构建和谐的亲子关系。父母积极的陪伴有利于子女获得良好的发展。

4.加强家校沟通交流与合作

家庭教育对听障儿童的早期成长与康复至关重要。但苏霍姆林斯基曾说过：最完美的教育是学校教育和家庭家庭教育影响的一致性。把学校教育和家庭教育结合起来，取长补短，形成合力，将有助于听障儿童的康复与成长。首先，父母积极参加家长会，及时与老师沟通，了解孩子在校的情况；其次，参加家委会，支持老师的工作，为学校教育尽一份力；再次，利用微信、钉钉等现代通讯工具及时与老师沟通交流，遇到关于听障儿童康复的专业问题虚心向老师请教，以便老师了解孩子在家的学习情况，全面促进听障儿童的发展。

总之，关于听障儿童的家庭教育问题我们在不断的努力发展，有进步、有优势但也存在者不足，任重而道远，希望有识之士一起努力，为促进特殊儿童的全面康复尽自己的微薄之力。

参考文献：

Seinberg L,Elmen JD, Mounts N S.Authoritative Parenting, Psychosocial Maturity, and Academic Success Among adolescents [J].Child Development, 1989,60(5):1424-1436.

²俞国良.学习不良儿童的家庭心理环境、父母教养方式及其与社会性发展的关系[J].心理科学,1999,(5):389-393.

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