浅谈农村寄宿制学校师德师风建设

浅谈农村寄宿制学校师德师风建设

熊雁

云南省怒江州兰坪县兔峨乡中心完小 671407

摘要：面对农村寄宿制学校教师队伍老龄化、思想观念相对保守、职业倦怠现象日趋严重等问题，农村寄宿制学校必须以师为本，关注教师需求，肯定教师的辛勤付出，不断加强规则意识，注重身边的榜样示范作用。通过校本化的总结宣传和系列化的培训学习，不断健全师德师风建设长效机制，推动师德师作风建设常态化。

关键词：农村；寄宿制；师德师风
　　马斯洛需求层次理论表明，当一个人的生理需求、安全需求等较低级需求获得满足时，就会出现较高级的需求，如尊重需求。教师这一职业，工作的对象是未成年人，日常处理很多看似鸡毛蒜皮的事务，但又意义深远。教师只有对工作保持满腔的热情，才会眼中有学生，心中有教育。而这份对工作的热情，一大部分来自单位同事、领导及社会对教师的关注、尊重和认可。被尊重的需求得到满足，能更好地使教师对自己充满信心，对工作充满热情，更充分地体会到教师这份职业的价值。
一、关注日常，肯定成绩
　　学校期末总结会是对各年级教师的教学工作总结会，可以适当变革，变为校长向全体教职工讲述本学期的各种“感人瞬间”。校长可以讲述发生在日常校园生活中一桩桩教师的感人小事。虽然教师周而复始地工作，对自己点点滴滴的付出也习以为常，但是校长将这些感动瞬间一一讲述时，震撼力是极强的。很多看似再平常不过的举动，实则是爱的另一种诠释，是责任与担当的具体体现。这样的分享会，是对教师日常工作最大的肯定和鼓舞，也是最有教育意义的师德师风素材。教师每天的主要工作都在学校和家庭“两点一线”之间，在和学生的交流互动之间，在和家长的沟通分享之间。这份工作平凡而又特殊，教师备受瞩目而又倍感压力。教师日复一日地默默付出是社会上很多人看不到甚至不理解的，但是学校领导干部要看得见、看得清、记得牢。学校利用节假日分批对在职教师进行“上门家访”，事先电话预约，给教师送去节日问候，感谢老教师爱岗敬业、尽职尽责；勉励党员教师要坚定信心，做好本职工作；鼓励新教师敢于挑战自己、提升自己，为学校的发展作出自己的贡献。在分组走访中，学校领导与教师促膝谈心，认真倾听走访教师的心声，分享在教育中的喜悦，共同探讨在实际工作中的困惑。在一次次地“上门家访”活动中，拉近教职工与学校之间的距离，让教师更多地感受来自集体的关怀，增强归属感。
二、讲求规则，提升素养
　　教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着培养时代新人的历史重任，是教育发展的第一资源。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，要求广大教师牢记使命、不忘初衷、爱岗敬业、教书育人。教师必须有强烈的规则意识。每个学期学校都要组织全体教师开展不同形式的法规纪律学习，常规的形式有观看视频、理论学习、知识竞赛、撰写心得体会等，学习内容以《中华人民共和国教师法》《新时代教师职业行为十项准则》等系列文件为重点。通过系统化、常态化的宣传教育，提高全体教师的法制素养、规则意识，提升依法执教、规范执教的能力。学校的教师队伍从整体上看，是踏实勤奋、积极进取的，但也存在许多问题。要克服这些问题，必须有效地加强监督。每学期签订的《师德师风承诺书》让教师进一步明确了自身的责任感和使命感，也是教师日常教育教学的标杆。学校定期开展师德师风自查互查活动，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励。
三、树立先进，榜样引领
　　良好的教师同行关系将直接影响教师的专业成长和团队建设。特别是教师同行中榜样的示范力量，更不容小觑。为了进一步加强教师队伍的师德师风建设，塑造教师在社会中的良好形象，提高教职工工作的积极性。学校应不定期邀请区级以上的老教师、老领导来校进行师德专题讲座。通过他们一辈子的教育追求经历，鼓舞教师积极乐观地面对每一天，耐心细致地对待每个人。农村小学面临比较严峻的一个问题是教师队伍的老龄化，教师队伍中从事教育工作二十年以上的教师占了近九成。这批教师一直扎根农村，坚守自己的岗位。虽说是兢兢业业，但或多或少的职业倦怠感影响了他们的工作状态。学校“最美教师”公众号的专题推送，无疑是“一声春雷”，让平静已久的湖面泛起了涟漪。“最美教师”展示的对象是一线教师，有地展示了独具特色的班主任工作，有的展示了教学质量一直保持领先，有地展示了教师带领的社团人气最高，还有的是教师受师生欢迎的程度。推文重点展示农村教师日常的工作点滴，几十年如一日岗位坚守。每一次的推送都会带来不同的反响。因为教师工作时间长，他们教过的很多学生早已走上工作岗位，学生看到微信推文都做了线上反馈，表达对教师的感激和思念。这种触动比任何一张荣誉证书都强烈得多。在学校加强师德师风建设的日常管理工作中，管理者的眼中要有教师，关注教师的需求，肯定教师的付出，给予关心。当然面对教师队伍中存在的不足，学校应有计划、有针对性、循序渐进地开展好培训、学习，以理服人、以德育人，从而建设更高素质的教师队伍。

四、引导年轻教师，强化师德师风的建设
　　农村教师，尤其是年轻的教师是学校教育的主力军，也是师德师风建设的重要力量。那么对于年轻的老师们，学校不能只是强调教学业务的老带新，同时也应该在师德传承以及师风建设方面实行老带新的模式。作为经验丰富的教师们，要在学校的组织和号召下，更多地为年轻的老师们进行一些传授，让年轻的老师们可以实现教学业务能力的提升，同时也可以实现师德的塑造与传承，让年轻的老师们可以全方位的快速发展提高，最终将小学教育事业做得更好，为更多高质量人才培养贡献更大的力量。
　　师德师风是小学老师们的职业道德，这不仅要对所有的教师们进行宣传贯彻，同时更加重要的就是要树立起典型典范，从而发扬典范作用，对老师们起到一个正面的引导作用。就比如，笔者的学校就是会有一些类似于“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等等的评优活动，通过这样的评优，就可以为老师们树立起正面的榜样，同时要对榜样进行宣传，形成一个学习榜样的氛围，那么这样对于学校的师德师风建设而言是非常的有帮助的。当然学校也可以更多地开展师德承诺、师德培训以及师德考核等多项活动，以此来不断地强化师德的重要性，从而建设出更加高效的师德提升环境。
五、强化小学教师团队的廉政建设
　　对于小学老师团队的职业道德建设，我们首先要做到的就是要强化底线，加强教师们的职业操守。因此，这就要求校方要定时地开展党风廉政的专题教育，党员教师们要起到带头的作用，并且要切实的履行好一岗双责的制度，各个层级之间都要更好地做好廉政的责任书，从而将廉政教育融入日常的教师工作当中去，同时在开展的部门会议以及教师大会中，也要更多的、更加高效地强调党的纪律以及廉洁从教的意识，让老师们树立起廉洁为荣、贪腐为耻的教师观念，从而持续地提升教师们的自身修养。我们都知道“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”当然作为学校的这个平台，也要更加积极地去为老师们创建更多的平台以及良好的工作氛围，并且建立起高效且公平的教师考核机制，以此来促进老师们可以尽情地施展才华，实现自身的价值，这样对于一支高效教师团队的建设是非常的重要的。
　　总之，基础教育阶段对于老师们的要求是非常的高的，不仅需要老师们具备过硬的业务能力，同时也需要老师们有着过硬的师德师风，这对于小学生们的成长成才都是至关重要的。本人结合自身的工作实践做了一些策略的分享，希望这对于师德师风建设起到作用。

参考文献：

[1]吉文功.农村中小学师德建设问题探析[J].文学教育(下),2020(07):86-87.

[2]王斌.提升农村小学教师师德水平的有效策略[J].甘肃教育,2020(11):27.

[3]付嫦,汤帮耀.农村小学教师师德问题及对策探析[J].知识经济,2020(12):160+162.