信息技术条件下双师在线教学新目标英语口语教学中的运用

信息技术条件下双师在线教学新目标英语口语教学中的运用

钟蔼燕

广东省珠海市平沙镇第三中学

关键词：双师在线 英语口语

一、研究背景和缘由

以教育信息化带动教育现代化，以教育信息化破解长期制约教育发展的难题，促进教育创新与变革，是加快我国从教育大国向教育强国迈进、提升国际竞争力的重大战略选择。《国家中长期教育 改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《教育信息化十年规划(2011-2020)》，把教育信息化纳入国家信息化发展的整体战略，对教育信息化的发展做了总体部署和具体安排，对我国教育信息化建设起了引领作用。目前我国教育信息化整体建设已经取得了重大进展。但是，基础教育领域教学信息化总体水平还不高，教学与技术还处在分离状态，推进信息技术与教学双向融合是未来基础教育信息化的核心工作，也是本课题研究的重要任务。

信息技术背景下英语口语教学创新模式是指将学校及教室里的信息技术设备与网络作为一种工具、媒介和方法，巧妙地应用和融合到英语学科教学的口语教学中，外教在线上出现在教室大屏幕上或者录播室的多媒体互动白板上，根据中外教共同教研设计的口语教学课件，与中教老师分工协作，外教为主，中教为辅，双师教学，共同提高学生学习英语的兴趣，促进英语课堂教学生动活泼，创设完全真实的英语交际场景与氛围，从而实现口语教学效率的大幅度提升。

二、理论依据：

目前我国教育信息化整体建设已经取得了重大进展。但是，基础教育领域教学信息化总体水平还不高，教学与技术还处在分离状态，推进信息技术与教学双向融合，是未来基础教育信息化的核心工作，也是本课题研究的重要任务。

《英语课程标准》强调“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”就语言本质而言，信息技术与英语学科的融合体现了《英语课程标准》所阐述的工具性与人文性高度统一的语言观，通过信息技术可以引入英美母语国家的有资质在线外教，通过双师课堂教学模式，实现线上线下互动，在跨时空虚拟而真实的环境开展英语口语学习与运用，帮助学生与英语世界直接联系的英语学习，极大地改善语言学习环境、语言输入质量，创造真实、丰富、可用的语言应用空间和任务，促进学生语言应用能力和综合学习能力的提升；帮助学生不是被动地从书本或老师那里接受知识，而是在真实语言实践活动中建构知识，发展语言能力，学会如何学习，及使用信息技术增强语言交流的能力。

三、核心概念及研究范围界定

“双线整合教学”模式落地到教学实践过程中，将整合的课程资源和服务及时方便地提供给县区中学，有效解决县区英语教师教学和学生学习问题。我们就在边远的薄弱学校珠海平沙镇第三中学，做了这个实验课题。

四、课题研究的目标

本课题的研究，以改变原有信息技术与学科整合教学仅仅限于一般的信息技术辅助教学，创设完全真实英语（听说）口语交际场景，体现语言学习的交互性、交际性与真实运用目标。具体达到：　　

1．通过本课题的研究，充分利用计算机教学突出的交互特点，构建以学生为主体的双师互动、师生互动、生生互动的创新课堂教学结构，使现代信息技术环境下的网络与英语学科口语课程相结合，改革传统教育教学模式，探索出现代信息技术与英语学科（听说）口语课堂教学有效整合的创新课堂教学模式。

2．通过本课题的研究，利用现代信息技术教学优化课堂结构和教学模式，激发学生英语学习兴趣，全面提高学生英语学习兴趣、英语（听说）口语交际能力、跨文化交际能力，以及初步的英语思维能力，最终实现学生英语核心素养的提高

五、课题研究的方法

本课题属于应用型研究，主要的研究方法以行动研究或对比实验研究为主，辅之 文献研究、问卷调查、访谈和个案研究等方法。

行动研究法具有如下4个特点：(1)重在解决实际问题；(2)强调研究与行动相结合；(3)不做理论上的一般性推论；(4)根据实际需要不断修正行动计划。遵循理论先行、科研领路，注重实践的思想，侧重于以提高实验教师的教学技能，改善英语教师的传统课堂教学模式为主，走“实践—研究—行动—思考—发展—实践”的研究路线。通过采用理论学习、教学实践、自我积累、专题研讨、案例分析、经验总结和专家咨询等方法，选择多角度、多层次进行研究，确保课题研究的科学性和实效性。

本课题以“课题·课程·实验”三维联动的形式实施研究，即以课题研究引领方向， 以初中阶段珠海学生选用的初中英语教材新课程Go for it!中Section A- 2d 部分在初中英语教学中的应用为实验主体，通过不同年级和不同实验周期的实验和验证，创立一条信息技术与初中英语听说（口语）教学整合从而提高我校英语（听说）口语教学乃至整体教学水平的有效途径。

例如

Grade 8 Unit 3 I’m Outgoing and Loud Like Him 中，学生通过寻找人物线索，学习更多的词汇。外教老师，会在图片中画那盒子，让学生猜要找什么？学生通过每个章节，一步步找到答案，学生喜欢猜，发展了学生的思维。

外教老师通过外国教学特有的风趣和幽默，简单易懂的表达，让学生置身于外国英语语言课堂，学生乐于学习和说英语。国内老师通过小组竞赛活动，让学生学的知识得以补充和延伸。效果很好。

六、课题研究的基本内容和研究思路

利用现代信息技术与英语学科（听说）口语教学的整合与融合，整合线下中教老师与线上以英语为母语的优秀外教，优化英语（听说）口语教学场景，发挥中外教不同教学角色的优势，优化教学过程，提高学生语言学习与语言运用的兴趣和动机，将语言学习与语言真实运用有机整合，从而大大促使学生语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的提高。

--文献法：充分利用现代信息技术手段，广泛收集国内外有关中外教双师教学、绘本教学和线上智能教学的各种整合教学相关研究成果，查阅相关文献，了解相关的理论与实践，为本课题的研究提供参考。

--调查法：在文献研究的基础上，通过问卷调查、课堂观察、教师访谈、学生访谈等形式分析当前中小学英语课堂教学中存在的问题，有针对性的进行研究。

课题管理团队每学期线上发送“教师调查问卷”收集课题实验校教师对课题研究与实 践的反馈并归档，根据问卷反馈的问题进行针对性的研究

外教管理团队和总部教研团队线上观察双师课，就中外教配合、课程资源使用、中教培训、外教培训等提出反馈意见，确保50%及以上监课率

本地教研团队线下听评单元整合综合课、双师课，课后微访谈收集中教建议后整理并就课堂内容整合方式课堂效果提出建议并指导

--行动研究法：将课题研究与教学实践相结合，组织课题组成员研究“双线整合教学”模式，运用教师App和学生App进行课前、课中、课后的学习数据记录，全方位多角度进行课题跟踪和分析，在行动中研究。

--案例分析法：重点对研究过程中的典型案例进行剖析，将理论与实践相结合进行分析、研究，总结典型经验，并积极推广成功的经验和课题成果。

七、创新之处

“双线整合教学”模式是大单元整合教学，不仅对教材内容进行单元整合，同时对课标教材内容和主题相关绘本阅读课程内容进行整合的教学模式。以教师的实际课堂实践为切入口，从教学理念、基本能力、教学行为等各方面提升教师素养。

八、国内外研究现状述评及选题意义

国务院2019年印发了《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》，明确指出“促进信息技术与学科教育融合应用，积极探索基于互联网的教学，加快缩小城乡差距”。在“互联网＋教育”时代背景下，有不少在线教育研究机构为二三四线城市中小学提供了真人外教双师直播课堂，打破地域界限，创设真实语境，实现了跨时空交流、瞬间信息获取，部分解决了促进教育公平的问题。由于双师课程和主教材匹配度问题，教师仍会苦于没法找准信息技术与英语学科教育的正确结合点, 应用起来流于形式。而且从课时到资源，到学习过程的跟进和学习效果的量化，条件有限、大班教学的教师仍然感觉无从下手。如何帮助普通教师将绘本教学与常规课本教学深度融合，如何在不增加课时和教师负担的前提下为普通教师提供抓手，告别机械的灌输教学，整合课程内容与平台工具真正助力常规课堂的教和课前课后的学？如何确保学生个性化学习和学习效果的验证？这是亟待中小学英语学科教学解决的难题。

《英语课程标准》强调“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”就语言本质而言，信息技术与英语学科的融合体现了《英语课程标准》所阐述的工具性与人文性高度统一的语言观，通过信息技术可以引入英美母语国家的有资质在线外教，通过双师课堂教学模式，实现线上线下互动，在跨时空虚拟而真实的环境开展英语口语学习与运用，帮助学生与英语世界直接联系的英语学习，极大地改善语言学习环境、语言输入质量，创造真实、丰富、可用的语言应用空间和任务，促进学生语言应用能力和综合学习能力的提升；帮助学生不是被动地从书本或老师那里接受知识，而是在真实语言实践活动中建构知识，发展语言能力，学会如何学习，及使用信息技术增强语言交流的能力。

英语课程改革、实现教育公平、促进素质教育的全面实施和教与学质量的大幅度 升，使技术成为实际教育教学过程的关键性因素之一。实现技术与教学的双向融合，即从教师课堂中技术有意识应用的使用、适应阶段向技术嵌入环境无意识使用的创新阶段逐步过渡，达到创新传统教学模式、教学结构与方式的融合目标，技术从教学的外围走向核心，在教学的关键环节、关键要素以及关键过程发挥重要作用，从而帮助破解我区小学与初中英语教学目前面临的中教英语口语教学质量不高的难题，形成创新性双师互动教学模式，实现转变教与学方式、提升学生学习能力、促进教师教学能力和专业发展、创新教学评价，从而提高教学质量。

实验报告：口语学习的主动性

学生喜欢英语的调查结果：

总之。通过本课题研究，填补了整合课程内容与平台资源的实践研究空白，致力于提升县区中小学英语教学质量，贯彻落实了国家促进教育公平的基本政策，同时还关注了师资力量、教育质量相对薄弱的县区中小学。所以本课题的研究和推广有利于为县区中小学搭建优质英语课程资源和师生素养展示的平台，真正推动城乡义务教育的均衡发展，有助于解平沙镇英语学科教学面临的实际问题。