任务驱动教学法在高职《网页设计》课程中的应用探索

任务驱动教学法在高职《网页设计》课程中的应用探索

孙雯 凃红玲

安顺职业技术学院 贵州安顺 561000

摘要：随着信息时代的发展，《网页设计》在高职院校计算机专业是非常重要的一门课程。当今时代是信息技术高速发展的时代，那么对于信息技术学习最好的教学方式就是任务驱动教学法，这种教学方法能够有效激发学生学习兴趣，在这个过程中获得成就感，培养出学生独立思考、积极进取的能力。本文主要探讨任务驱动教学法在高职《网页设计》课程中的重要性，以及如何在《网页设计》课程中运用任务驱动教学法的有效策略。

关键词：任务驱动教学法；高职；网页设计；应用探索

引言：对于一般的程序设计课程来说，大多数教师都更着重于讲理论，学生虽然学会了各种理论知识，但是需要运用到现实操作中时往往却不会应用，导致理论与实践不能同时实行。这时就需要教师通过一些学习方法来增加学生的实践学习，引入任务驱动教学法，结合理论实践才会获得更好的教学效果。所以需要教师正确引导，通过多元化的学习方法推动学生主观能动性，让学生对网页制作等编程知识感兴趣。

1. 高职《网页制作》课程中运用任务驱动教学法的重要性

网页制作课程的实践性比较强，而且涉及到的知识比较复杂，对于学生操作电脑软件熟练度的要求比较高，而且没有局限性，学生能够运用学到的知识结合自己的想法制作出各种各样的网页。现在很多高职院校在教授《网页制作》的课程时，仍然使用传统教学方法授课。主要就是根据教材来讲各个章节的知识点，这样只为了完成教学任务。虽然知识点学生可以听懂，但是没有结合实践，这样的学习不完整，学生也会因此对网页制作的课程失去兴趣。而任务驱动法就是在学习信息技术过程中通过教师的引导和帮助，围绕一个中心问题，通过对学习的主动性和主动探索的能力完成指定任务。学生在这个过程中能够不断获得成就感，一次次的成功会激发学生更大的求知欲望，从而培养出学生独立探究知识、积极进取的学习能力。因此，高职网页制作课程中运用任务驱动教学法显得尤为重要。

二、在《网页设计》课程中运用任务驱动教学法的有效策略

任务驱动教学法与传统教学模式不同，它的思想指导多为独立思考与创新，以基础理论为基础，激发学生学习兴趣与好奇心的教学内容，使学生在学习过程中获取知识，获得技能。以往的教学方法都是“教师讲，学生听”，现在运用新的教学理念，以学生为主体的合适的教学方法，很多高校教师已经认可和提倡。将任务驱动教学法应用于《网页制作》的课程中有利于激发学生学习兴趣，主动分析问题和解决问题从而提高教学效果。

三、任务驱动教学法基本步骤

针对《网页制作》课程内容的抽象、难理解的特点，又要调动学生的积极性，使每个学生都能学会网页制作的编程语言，提高技能技巧，在《网页制作》中引入任务驱动教学法，可以通过五个环节进行设计。

1. 提出任务

提出任务，就是提出一个任务然后对任务进行环节设计，设计是否符合学生、是否能激发学生的学习热情会影响后面的教学效果。所以这个环节在任务驱动教学法中很重要，如果任务即将完成但是完成的质量不高，也是很难达到培养学生能力的目的。教师应该根据教学目标的重难点，仔细思考每个知识点，把总任务细细划分成一个一个的小目标，这样化难为简，通过完成这些小目标去完成最终的学习任务。让学生在完成《网页制作》的任务过程中，掌握编程知识和技能。教师在设计任务时也要注意每个小目标之间的连贯性，使学生更看快捷地完成教学目标，又能在这个过程中巩固知识，又能探索出新知识。

2. 分析任务

分析任务就是要判断任务能否完成的可行性，每个任务中的知识点既包括了学生已经掌握的知识点还会出现一些没有学习过的知识点。学生在收到任务的时候会首先思考如何去完成这个任务，用哪些方法更容易解决。再从中找出不明白的知识点，提出相应问题，这些问题就是学生要掌握的新知识点，此时教师在把新的知识点传授给学生，就相对来说，学生比较容易接受。

3. 学生实践

学生实践也是重要的一个环节，高职院校也非常注重对学生对手能力，思考能力的培养，所以大多数课程应该多让学生去实践，去操作。这个环节中学生需要有一些准备工作：如编程语句、计算公式、程序等，以便及时完成布置的任务，在这个过程中教师要引导监督，让学生自主去学习探索，学生运用自己的已学知识完成任务会获得很大的成就感。

4. 课程设计

课程设计是对课程的一个补充，通过课程设计，培养学生的解决问题的能力，让学生亲身感受这个过程，激发创新的灵感，在制作网页方面得到一大进步。课程设计上应该更加贴近学生的实际生活，设计一些学生日常熟悉、喜爱的课程，或者可以让学生自己设计，拟定题目。在难易程度上也要适中，太难的课程会让学生产生挫败感，反而影响教学效果。

5. 总结评价

学生在完成任务之后让学生之间进行交流、分享、总结，然后教师再做一个总体总结，包括这个课程的主要目的，学生的完成情况等，并对完成好的学生予以表扬和鼓励，同时对完成不是很理想的学生也要给予鼓励，并且引导学生反思没完成的原因，再将知识点讲给学生之后，让学生再重新做一遍也许会有新的收获，使学生更加喜爱上这种学习方式。

结束语：任务驱动教学法主要就是以学生为主体，更多让学生自己去寻找问题并解决问题，这样可以培养学生的综合素质，这种教学方法也被赋予了更深刻的意义。相信随着课改的不断深入，这种教学方法也会越来越完善，从而使学生能够更好学习信息技术，成为祖国的栋梁之材。教师更应该去深究这种教学方法的特点与优势，在教学方法上下功夫，将任务驱动教学法更完善，设计得更生动，并且在这个过程中全力发掘学生的潜力，培养学生的综合能力，还要重视任务驱动教学法与其他学科的结合，为教育教学提供更多更有效的方法。

参考文献：

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