疫情之下对外汉语线上教学的组织与实施

疫情之下对外汉语线上教学的组织与实施

郑立南

哈尔滨远东理工学院，黑龙江 哈尔滨 150025

摘要：新冠疫情的突然爆发，对于全世界各国的正常生产生活都造成了巨大影响，为了有效阻止新冠肺炎的传播，各地区学校都纷纷停止了线下教学活动。在这样的背景下，教育领域的线上教学活动也逐渐成为现阶段主流的教学活动。对外汉语的教学也逐渐的开始运用线上教学的模式开展相应的教学活动。但是这类语言类的科目在运用线上教学模式开展教学活动时，存在着一定的问题。因此作为从事对外汉语教学活动的教师，就必须加强对外汉语线上教学活动的研究力度，把握好现阶段对外汉语线上教学过程中存在着的不足，不断对现有的教学资源进行整合，构建符合实际需求的对外汉语线上教学策略，提高对外汉语线上教学的教学质量。

关键词：疫情；对外汉语；线上教学

引言：自新冠疫情的暴发以来，我国许多高等院校都积极响应了国家的号召停止了线下教学活动，同时停课不停学的线上教学模式逐渐成为高等院校的主流教学模式。对外汉语教学是高等院校中重要的语言类教学科目，这类科目主要面向高等院校内的留学生。针对这部分学生开展线上教学时存在着较大的教学难度，例如不同国家不同地区的网络状况、学生的心理状态以及不同学生所处地区具体的疫情情况，都成为了影响对外汉语现场教学开展的重要因素。在这样的背景下，各个学校都应当加强对于对外汉语现场教学组织的研究工作，采取最适当的方式开展对外汉语线上教学。

一、疫情之下对外汉语线上教学模式

现阶段国内在疫情之下采取的对外汉语现场教学模式分为几种类型。第一，直播式教学，这类教学模式就是高等院校中的教师依照教学的计划，在指定的教学直播平台上开展教学直播活动。在这里的教学活动中，教师与学生之间可以实时利用文字或者语音沟通的方式进行交流。同时，在教学的过程中，教师也可充分自主的对于教学的内容以及教学活动进行自主化的设计，并且还可根据实际的需求，对于教学的时间进行设计。因此，这种教学模式非常适合线上教学，所以在开展对外汉语现场教学时，可以积极应用直播教学模式。第二，录播式的教学模式。通过这种模式进行教学时，所使用的教学资源也分为两类。一类是学习平台上本身拥有的课程学习资源，另一类则是专业教师根据学生的实际情况以及教学的具体目标所录制的具有针对性的教学课程。第一类教学资源在实际的应用过程中，虽然也起到了一定的效果，但是由于其缺乏了针对性使得在教学过程中很难满足不同学生的不同实际需求。并且由于在不同院校内所采取的教学教材也是不一样的，这就使得这些平台上所提供的教学资源很难完全适应教学的实际需求。所以，这些教学资源在开展对外汉语现场教学时，往往也只能作为一种教学的辅助。而第二类教学资源则可以很好适应对外汉语线上教学的实际需求。因为作为高等院校的专业教师，对于教材的具体内容以及学生的实际情况是有着充分的把握。因此教师在这些要素的基础之上录制的教学课程视频，质量更高且具有针对性，能有效提高对外汉语教学的教学质量。但是由于通过这种模式开展教学活动，也存在着教师与学生之间互动性较差的缺点，因此，在实际使用时还需要教师进行相应的调整。

二、疫情之下对外汉语线上教学实施流程

1. 教学准备

课前准备对于教学的质量和教学的效率来说具有重要意义。从我国当前高等院校线上教学的实际情况来看，在不同的地区开展线上教学活动时所使用的线上教学平台也是不同的。作为对外汉语教学的教师，在进行线上教学平台的选择时，应当从学生的实际情况以及教学的目标出发，选择最合适的平台开展教学活动。同时在进行课前准备时，教师还应当把握好教学的全部流程，提前的将教学的有关视频资源上传至相应的学习平台中，引导学生自主进行预行性的学习。教师还应当提前的制作好在教学时所需要使用的教案，做好相应的教学准备保障整体的教学质量。

2. 开展课程

在开展线上教学活动时，教师首先应向学生进行教学具体内容的介绍，然后通过相应的教学资源开展课前导入活动，再引导学生进行全新课程的学习。在这一过程中，教师也应当引导学生积极进行互动和交流。教师也可通过线上教学平台设置出多元化的题目类型引导学生开展学习。最重要的是，在教学的过程中教师必须要确保每一个学生都可以在线上参与相关的教学活动，同时对于每一个学生都提供足够的机会，引导学生积极参与到教学实践活动中。

3. 作业布置

完成教学过程后，为了确保教学整体的质量和效果，教师还应当从教学的具体内容和学生的实际情况出发向学生进行课后作业的布置。在进行课后作业布置时，最好是将作业划分为复习和预习两部分。让学生通过完成课后作业的方式可以对于所学的知识进行巩固，并且针对后续将要学习的知识，做好预习。在这一过程中，教师还应当充分利用好线上教学平台对学生的课后作业完成情况进行相应的教学评价。在开展教学评价时，教师必须正确认识到教学评价对于教育的作用，适当的采取具有鼓励性的教学评价，从而激发学生的学习积极性提高整体的教学质量。

三、疫情之下对外汉语线上教学优化策略

1. 应用多种教学资源，丰富课外活动

现阶段在互联网上有着非常多的对外汉语教学资源，教师在进行教学活动时，就必须学会充分利用多元化的教学资源开展教学活动，加强对于现有的教学资源的研究工作，筛选出各类教学资源中的精华降脂运用于教学活动中，从而有效提高整体的教学质量。除此以外，教师还应当积极指导学生开展课外活动。因为单纯依赖线上教学活动很难有效提高教学的整体质量，所以在很多情况下，教师就必须依赖课外活动的方式对于教学的效果进行夯实。但是受到疫情的影响，教师在指导学生开展课外活动时，必须充分的考虑到疫情对于出行的影响。为学生设计出不受疫情影响的课外活动，让学生通过课外活动的时间可以有效提高自身的汉语学习水平。

2. 优化评价体系，增加学生自信

教学评价对于教学的效果以及学生的学习积极性来说都具有非常重要的意义。开展教学评价时，应当对学生进行多元化的综合性评价，帮助每一个学生发现自身的优点，从而使得学生在学习的过程中树立学习自信，提高自身的学习积极性。教师在开展教学评价时，应当把握好教学评价的度，以积极的态度和中肯的视角进行评价，充分发挥出教学评价的作用。

结束语：在新冠疫情背景下开展的对外汉语线上教学活动无论是对于教师还是学生来说都是全新的挑战。作为对外汉语教师来说，要勇于面对现阶段教学过程中存在的问题，不断的对于教学理念和教学方法进行优化升级，最大限度降低疫情对于教学的影响，积极推动我国对外汉语教学事业的发展。

参考文献：

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[4]韩欣楠,陈佳尔,于蓝婷. 浅论疫情期间对外汉语线上教学[J]. 文学教育(上),2020,(08):164-165.