信息技术整合高中美术教学的方法初探

信息技术整合高中美术教学的方法初探

冯艳艳

重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100

摘要：在落实高中美术教学目标的过程中，我建议，要让高中学生有更多的时间去鉴赏。美术学科的美只有静下心来进行鉴赏才能发现，期间学生会产生情感共鸣，此时学生不仅仅可以感受到其中的“视觉”之美，心灵还会受到触动。仅仅依靠一本教材是无法实现这一目标的，信息技术的融入则可以有效的解决这一问题。再有学生需要充足的创作时间，而这就需要我们能够为学生调整时间节奏。让学生能够积极地交流感想，生成创作的灵感，并且把自己的灵感转变为可以实体化的作品。其中信息技术的应用在这一方面也可以产生助力效能。基于此，我们需要在传统的教学空间中积极地融入信息技术，实现二者之间的有效整合。

关键词：信息技术 整合 高中 美术教学 方法

在当前的教育背景下，现代教育正在积极地得到推进，作为专业的教育者，我们在审视专业发展时，还需要审视教育大环境的转变。在开展高中美术教学时，学生的需求已经变得越来越多，学生的学习资源也变得越来越丰富。如果我们能够为学生构建一个现代教育空间，不仅仅可以让高中学生学好美术知识，还能够让学生有更多的感受，当然，对于学生的可持续发展也可以产生极大的影响。在当前的双减教育背景下，我们要不断地改变教育理念，让学生能够有更多的体验，给学生鉴赏美的契机和时间，让学生能够积极地完成创作活动，当然，我们还需要让学生能够积极地交流与共享。那么如何才能为学生构建出这样的现代教育空间呢？我认为就需要将信息技术与高中美术专业教学进行整合。进而帮助学生在拥有见识的基础上，还能够有充足的时间来完成自主创作。

一、应用新技术来实现优化的导入

在美术教学实践中，我们学生能够始终保持一种情感“兴奋”状态。当然，我们还需要为学生营造适宜的学习氛围。只有这样学生才能够真真正正的完成审美教育活动，只有这样学生才能够生成自己的创意。在实现这一目标的过程中，我们可以发现，信息技术有无法取代的教育效能，尤其是在将信息技术与导入环节进行整合时，可以为整个课堂教学活动奠定人文化的“基调”。例如，在实际的高中美术教学课堂中，教师可以提前制订好本节课要讲解的教材方案，积极地在教学课堂中引入教学环节，在课程开始之前的导学环节中，教师可以先利用多媒体技术给学生播放教师提前准备好的视频题材或者图片，让学生观看，在学生进行观看的过程中，教师可以有针对性地提出一些问题，如：“学生们可以一边观看视频一边思考一些问题，同学们认为这个播放的视频中，表达的是什么意境，并且大家可以构思一下，如果让同学们通过绘画的方式，你们可以将视频中的意境用什么方式变现出来呢？”这样可以让学生在一边观看视频培养视觉能力同时，还可以有效地锻炼学生独立自主的思考能力和养成及时思考的习惯。然后在播放视频完毕以后，教师可以针对之前在观看视频的时候提出的问题让学生进行自由的回答，学生可以根据自己的观点或者看法表达自己的想法和意见，然后教师可以让大家于问题进行集体思考讨论一下。

二、实现“创意”之间的碰撞

在落实教学目标的过程中，每一个学科都需要展现出学科特色，而美术教学活动中，我们需要让学生展现出“美的创意”。美术教学中，借助信息技术可以改变传统的教学模式，让学生能够有更多的发现，有更为充裕的交流感想的时间，当然还可以让学生生成更多的灵感。而这种“创意”之间的碰撞，不仅仅可以让学生生成具备真情实感的个人作品，还可以让学生在鉴赏的过程中生成更多的共识。如：教师可以展开一些联合的教学模式，教师可以将自己查阅到的经典美术作品扫描然后发送给班级内部的学生，可以让学生通过PS软件根据自己的想象力和创作能力展开创新，由于每个学生之间对问题思考的观点和方式不同，所以每个同学和每个同学对作品的创作也是不同的。这样可以根据学生自己观点和看法，通过自己的想象力，创作出属于自己的作品，既可以培养学生自主思考能力和独立自主完成作品的能力，又可以通过软件的方式脱离固定传统的绘画方式，进而满足美术基础理论的实践需求和增进学生学习美术知识的兴趣和能力。

三、改变传统的专业教学模式

随着社会大环境的转变，很多转变已经成为了一种必然。作为高中美术教育者，我们要注意从学情入手，从教育大环境的改变入手，树立更为科学化的教育理念，也为学生建设最优化的学习空间。其中，我们需要将信息技术与传统的教学模式进行整合，让学生能够参与学习任务的规划，有效的展示学生的作品，有效的和学生之间进行积极地沟通，让学生能够拥有引领文化时尚的能力。如写生期间教学内容大致可分三部分进行：第一步，素描绘画技能的温故而知新，查漏补缺，加强技能训练。第二步，教授学生创作方法、如何去创作，学生进行实际操作。第三步，根据前面的绘画写生练习，总结心得，让学生总结自身的学习感受和收获。这样可以很好的将课堂上仅能用言语表达的事物，可以让学生直观感受到，触摸到。从而增加创作灵感。其次，还可以查漏补缺，在之前学生不懂的绘画技巧可以重新加深学习，例如素描中几何结构、比例结构、有主有次、松紧有度和素描步骤讲解（观察、起稿、深入刻画）等方面的技巧。而且，写生也是绘画创作中最重要的训练方法，有助于提高学生观察能力、造型能力、表现能力的同时增强了学生对大自然美的感知能力。学生可以结合已经掌握的信息技术知识，按照教师要求从互联网平台上下载对应资源，并通过信息技术手段进行对比、分析，自己创作的见解。当然，在学生有了较为成熟的作品之后，我们还可以让发挥出自己的个人能力，将这些作品进行共享，进而引领文化时尚，引领文化建设。

综上所述，在落实高中美术教学目标的过程中，如何才能在“压力”下，让高中学生完成各种“美”的感受、“美”的创作与分享呢？我认为，就需要积极地应用信息技术，借助新技术的整合，促使高中学生有效的完成学习任务。

参考文献：

[1]周鑫鞠.现代信息技术与美术教育的有效整合分析[J].亚太教育,2015(36):136.

[2]尹卫.现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J].美术教育研究,2018(12):116.