YO-YO悠我心

YO-YO悠我心

周翠芸

山东省威海市翠竹小学，山东省威海市， 264200

坤价值260元的YO-YO不见了。

想必做班主任的最担心也最不愿意查丢失的小物品：像几元钱呀，笔、本呀……不是不想查，而是太难查。现在的学生眼睁睁看着他在违反纪律，可当你过去批评他的时候，他却会矢口否认。别看他们只是五年级的11、12岁的半大孩子，很难对付的。可这次，在孩子眼中却是260元——一笔巨款呐，再查不出来将会有损自己所谓睿智班头的形象的。

此时正是夕会时间，全体同学提议搜书包和搜身的建议响彻了整个教室。好，我确无他招，在大家都首肯的情况下，各排找出一名他们最信任的人去执行。（其实我心底真明白这样做不是很合乎法律的）很快，在多数同学写满“不是我”“我是清白的”的坦荡荡的表情下，这个程序走完了。结果确实在我预料之中——没有查到。已经到了放晚学时间，无奈，只能放了。真是气人，明明知道今天这小手就在全班56人之中，可就是没有哪条法律可以让嫌犯留下。谁让咱班主任没这权利呢。

其实当孩子们在自我辩白的时候，我特别注意用审视的目光一一盯注他们的面孔，希望通过眼睛这扇心灵的窗户去发现蛛丝马迹。我看到一贯表现优异的飞脸色有些不自然，但检查的同学是看了他的书包也摸了一遍他的裤兜之后“无罪释放”的，所以我也只能放弃。关注飞是有原因的，当时的课堂因为在排练节目，只有他一个人调在坤的那张桌上。放弃他也是有原因的，无论在老师还是家长、同学眼里他都是特优：思维敏捷缜密、做事积极主动、与同学关系和谐，尤其他不是个特别贪玩的孩子，想必这个玩具不会被他拿走。而且据我所知他的家庭条件非常优越，父母都是高知，特别关注他的成长，想必他的要求都会得到家长的满足的。这种事不应该发生在家教极好的他身上的。

放学铃响了，我只能以这样一段自己看来特高明却又司空见惯的话作为结束：我们教室是有监控的，是谁拿的我在监控室里一查便知。老师知道你是爱面子的人，希望这位同学明天早晨会悄悄的把东西物归原处。

可是，周五预期的结果并没有出现。

周六周日想必坤过的不愉快，因为这周一夕会时间他又来找我了：老师，我妈妈说这YO-YO很贵的，您再帮我查查。

烦归烦，这终是班主任的职责之一。周一夕会时，我又开始吹风了：每位同学拿出一张纸把你当时看到的或认为最有可能的人名字写下来。其实老师已通过监控看到了你的行为。最好自己写出来。

很快，一张张无记名的小单反扣在了我的手上。多数上书：没看见。只有几个爱思考的班干做了认真的分析“因为只有飞一人过去了，应该是他。”但是没有事实仅凭猜测会出现冤假错案的。

此时我手里拿着孩子们交上来的举证材料，悄悄的走到飞的身边，耳语他放学后留下来……

放学后我正在讲台上批改着算草。忽然，飞站到了我的面前小声的：老师，YO-YO是我拿的。说完就满脸通红惴惴不安的盯着我。哦？我故作平静的点了一下头，并没有停下手中的笔。其实心里已是乐开了花，这么棘手的案件竟然就这样轻易的告破了！你先回位上坐着 ，其他同学全部走完我们再聊。因为我实在是不愿意让他因为这件事而背负太多。

终于，教室里只剩下我们两个了。我让飞拿过一张凳子坐在了我的旁边，开始了如下的谈话：

首先声明，今天的谈话内容绝不透露给第三人。

为什么现在想到承认，而以前不承认？

刚拿那会儿，老师让同学检查书包和衣兜，没有查到。我想老师不会再查，尤其是中间隔了个双休日，相信老师和同学都遗忘了这件事，所以我心里变得坦然。我想留在家里玩。今天您却让我留下来，我的心里有些承受不住了，我觉得您已经通过监控看见是我了，所以就……（心中窃喜，其实教室里的监控当时并没有打开）

那你怎么敢承认？不怕挨批吗？

我想到了华盛顿小时砍樱桃树的故事，还想到了咱班同学每次犯错误，您都是先和他讲道理，结果也都原谅了他。我想这次您也能这样对我，所以就承认了。

现在该说说为什么拿人家的东西了吧？

嗯，最近同学们都在玩YO-YO，我也想玩，可每次我好不容易攒够钱买一个便宜的就被妈妈没收，她说玩这个没有用……

你好像不是个热衷于玩的孩子呀？

是。平日我最大的兴趣就是看书。可最近同学们都在玩，我也想加入他们。再说我那个YO-YO都是2、3块钱的，太普通，拿不出手。而坤的这个很气派，我想在同学们面前炫耀一下（终究是个孩子）。

炫耀？难道伸手的时候不怕别人看见吗？

刚开始很害怕，第一次彩排时，我就想拿，没敢。第二次正式演出时我又去了他的位子，实在忍不住我就拿了。因为我太喜欢它也就顾不上别的了。还好我运气好，没被后面的同学看到。（一个在我看来怎么也看不出优劣的YO-YO，在孩子眼里竟视若珍宝。）

你怎么知道没人看到？老师手里的单上可全都写着你的名字呢！（又是一诈）

飞一惊：我真没想到还有人知道……

只是老师不告诉你罢了。因为我希望你自己意识到错误，并来承认。老师是想把机会让给你。

飞，今天的事情老师相信你会引以为戒，不管别人的东西有多好都不能据为己有，如果实在想要，可跟妈妈好好沟通让她帮你买。再不行，如果确有需要，周老师也可以帮你。今天的谈话到此结束，老师不想让同学们知道这件事情，否则，太影响你在同学心目中的威信，知道吗？明天把悠悠带来悄悄交给我，老师会给同学们一个巧妙的解释，行吗？

飞深鞠了一躬，谢谢老师！

最后问一下：同学翻你书包的时候，YO-YO在哪呢？

就在书包的最里面。翻的同学只是象征性的动了动我的包。

看来他也觉得你是个好学生，是吗？……

在我得意于自己破案策略的同时，我的心已被这YO-YO给悠了起来。这实在是特优秀的一个孩子，这件事发生之前，无论是学习还是品行，在所有任课老师及同学们眼里，对他的评价他都是最棒的。事情发生后，我是真不愿意怀疑到他的头上，就像检查他包的同学一样。但我们现在能否就说这就是一个品行不好的孩子呢？这个我认为的班宝都出现了这样的问题，什么样的孩子又符合“好”的标准呢？我们老师又该怎样评价自己认为非常了解的学生呢？

这孩子在归结原因时说是每次跟家长提要求，买书买吃的都可以，就是一涉及到玩具就免谈。其实在我看来，悠悠球不仅是上去下来的玩具，它也绝对是一项花式最多最难、最具观赏性的手上技巧体育运动。小学生玩YO-YO并不是一无是处的，经常玩，既能锻炼手指的灵活性，能使人注意力集中；通过玩各种花样还可以开发智力，培养耐性，同时又可以与朋友共享YO-YO带来的欢乐。所以在班上我是同意他们可以利用中午午休时间在操场的专用区内玩的。

再一个没想到，11岁的孩子已有了极大的虚荣心，为了面子宁愿冒险去犯错，这种行为是一节班会课可以解决的吗？作为班头我又要怎样跟他的自以为家教非常到位的父母沟通呢？此时我的心绪再次被这YO-YO给悠了起来……