医学从小培养——小学医学教学现状策略分析

医学从小培养——小学医学教学现状策略分析

谢海容

重庆市九龙坡区石坪桥小学校 400051

摘要：对于小学生来说，由于其知识范围有限以及认知能力有限。现阶段的小学的医学教育主要集中针对在自救知识以及心理健康教育这两大问题中。教师在教学的过程中，要充分认识到这两类问题对于小学生的重要意义。在教学中，通过实践演习，多媒体教学，教师培训等多种创新式的教学方法，将这一教学内容引入课堂，进行深入教学。本文就将基于现阶段的小学医学教学现状进行分析，从而提出更加高效的解决策略。

关键词：医学；急救意识；心理健康

引言

现阶段，高危事件频繁发生，要从根本上削弱这一高危事件发生所带来的伤害，就应该对于小学生的自救意识进行培养和专项训练，同时，由于中国现阶段社会各种压力的增加导致学生的心理问题在早期频频发生，甚至会危害到学生的生命。要保证我国中小学生身心健康发展，在小学阶段进行医学教学培养有着及其重要的意义。

一、医学课程的学习方法及特点

医学课程是一门教给学生医学基础知识，操作方式，应用情景，操作技巧等的课程，并加以培养学生的思维逻辑意识和动手能力。对于小学阶段来说，教师在这一过程中要扎实学生的基本能力，不能将医学教学流于形式，而应该将教学内容真正落到实处，从而使得学生能够在之后的突发情况中采取有效措施保护自己^[1]。

同时，医学课程的教学也是十分严谨的教学内容，教师需要由浅入深，从理论到实际层层进行教学，保证学生学习的实践性。基于这些医学课程的特点，就需要在教学过程中保证系统性，趣味性以及实践可操作性，从而才能够更有效的提高医学课程教学的质量。

二、现阶段小学医学教学现状

（一）教学体系不完善

现阶段的小学医学教学虽然有相关的自救小知识课堂的开设，但未能形成一种完整的体系，教学只停留在理论方面，且单单是理论的教学，也未能以全方位，多角度的模式将相关的心理健康，自救知识等教给学生。教学内容不全面，教学层次不清晰，都难以使得学生能够将所学运用到日常急救当中。

（二）学生个性形成不完善

医学课程的教学是教学中的一大难点。学生在进行医学课程的学习过程中，也需要具备顽强的意志和细心的品质。但对于小学生来说，其思想意识发展不完备。而且小学生年龄小，经验也不足，也未能充分认识到医学知识学习的重要性，因此，在教学过程中缺乏积极性。在这一阶段，学生的理解能力较弱，注意力不集中，经验不足往往容易导致学习没有兴趣，半途而废，对于知识，只是有浅在的理解，而对更加深入的学习，不能提起兴趣^[2]。

（三）课堂教学的局限性

对于小学医学教育来说，相关教育部门未能注意到它的重要性。因此，在进行课程设置以及教师资源的配备时，都缺乏考虑。在小学阶段，没有设置一门专门的医学教育课程。只是将医学教育融合在一些课程中进行简单的教学，很难达到预期的教学效果。同时进行医学教育的小学教师个人素质和个人能力不高，没有经过专业性的培训与学习，在教学的过程中，也是一知半解，未能切实落实教学效果。在相关资源极度限制的背景下，医学课程的教学也得不到实践性的落实，同时也就不能巩固学生的学习效果。

二、提高医学教学有效性的具体措施

（一）加强教学的趣味性，个体性，让孩子们在游戏中成长

医学教学本就是较为苦涩，难以提起兴趣的科目。在课堂上添加体验式心理游戏，一定要根据学生的年龄阶段的心理特点，选择适合他们的心理游戏，从而唤醒学生的心理体验，真正达到目的。简单的说，就是以游戏和体验活动为中介，将学生的内心世界投射出来，并进行辅导的一种方法。

具体的教师可以在进行相关知识的教学过程中，通过情景模拟等多样性的教学手段，引导学生将其所学运用到模拟情景的实践当中。比如教师可以模拟在外出野炊时，一个同学不小心被烫伤的情景。让学生学会紧急处理烫伤的办法，从判断是1度，2度还是3度，到烧伤的概念及分级开始教学，再到进行相关的急救措施，从理论到实践，进行系统的教学。还有生活中经常发生的触电问题等，都可以通过模拟情景的方法加强教学的趣味性，同时，也能够使得教学成果更加的有效^[3]。

（二）加强师资队伍建设

无论是要学生正确树立心理健康意识，还是要正确解决学生的心理问题，教师的专业水平都十分重要。具体的，学校要从加强教师之间的互相研讨，从而提高个人能力以及加强教师培训，提高专业知识等两个方面对于教师的个人素养与教学模式等进行培养和提高，在保证了教师专业能力的基础上，保证学生接受知识的质量。

同时，学校领导也要珍惜人才资源，广泛从校外引入优秀人才资源，对教师的工作内容以及教学模式，还有心理咨询模式进行提高。珍惜人才资源，不断发展高质量人才。学校定期要通过教师研讨会等多样化的教学模式进行心理咨询经验的分享与交流，在相互借鉴中提高专业知识。同时，要结合现阶段的红色思想对教师进行及时的培养，使得教师的教学内容具有时代性和先进性，紧密与时代相结合，提高教学的有效性。

例如，在对于心理健康的教学模式中，就可以通过教师的研讨会以及教师之间的共同合作来探索出学生最容易理解的，最容易接受的教学模式。还可以将相关急救知识的学习与课文教学结合起来。例如，在进行触电的教学时，就可以与小学语文中的那条尼龙裙的教学相联系。将急救知识的学习融合入实际的情景教学中，加强学生的理解，并且在理论知识的教学过程中就可以落实实践的操作方法，进一步落实教学效果。

三、结束语

在中国现代化社会高速发展的时代背景下，要充分认识到医学教育的重要意义，从心理健康教育以及急救知识教学等多个角度进行医学教学。在教学过程中，充分考虑学生的个人特点，结合小学生经验不足且好动心较强的特点，通过加强体验式的心理游戏以及模拟情景等多种教学手段来加强学生的注意力，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]张东,李洪祥,杨艺敏,陈颖,付尧,王育珊.对我国高等学校医学本科生开设急救医学课程的探索[J].高校医学教学研究(电子版),2019,9(03):36-39.

[2]王平,张玥,丁永艳,周小勇,邹伟.医学志愿者服务在荆州市农村小学留守儿童健康促进中的应用[J].中国健康教育,2018,34(02):177-179.

[3]《第二课堂》科学家进校园活动 医学专家走进清水塘北辰小学[J].第二课堂(A),2017(06):2.