班主任的地位与作用

班主任的地位与作用

高俊

吉林外国语大学，吉林长春 130022

摘要：班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校工作的具体体现。是党和国家教育方针 培养目标的贯彻者和执行者，也是学校教育教学工作的具体实施者。班主任工作在学校教学工作中占有举足轻重的地位，特别是面对中等职业学校，学生群体的不同，班主任的工作也更加的复杂，班主任在班级管理、学校育人工作、促进学生素质教育技能培养的各个环节都扮演着十分重要的角色。

一、中等职业学校学生的主要特点

(一)普遍文化水平较低，学习能力较差

中等职业学校的招生条件比较宽泛，生源质量相对较差。大多数为中考失利，没有继续学习平台的学生，也有一部分是自知学习成绩差，连参加中考的勇气都没有。还有很少一部分学生未能初中毕业就提前离开了学校。由于未能完整的接收系统的文化理论教育，这一类的学生理论知识水平较差，造成他们在面对不仅要学习文化课又要学习技能知识时接受能力较弱。

(二)自我认识不足，自卑心理严重

传统的观念对于职业院校的偏见使得人们的思想观念落后，多年来，在社会各界眼里甚至是教育工作管理者对于职业学院的管理与教育都存在偏见。再加上家庭的原因，不同的家庭环境会对中职学生产生潜移默化的影响，父母亲的性格、生活习惯、对子女的教育方式及态度、都会对学生产生不同程度的影响。

(三)情绪控制能力差，挫折容忍力较弱

情绪情感问题是人面对客观事物态度的一种反映，是客观现实是都符合自己的心理预期所产生的体验。特别是青少年时期大多数学生对周围的人或者事情都很敏感，自我意识的迅速发展，心理行为自控能力较弱，因此一旦遇到事情，情绪爆发，很容易出现明显的冲突行为，严重的情况下会伴随攻击行为。再加上随着周围环境的不断发展和变化，交往范围日益扩大。对自我的身份、角色、价值都有了不同的思考，对美感和高级情感也逐渐丰富起来。对人际关系也有了更深的理解，因此这一时期的青少年情感也会更加细腻。

二、班主任地位的重要性

(一)班主任的能力素质要求

不同于其他普通教师，班主任在能力素质上也是有差别的，班主任不仅要具备普通教师所有的素质，同时还要掌握从事班级管理工作的基本知识和基本技能。班主任必须具备深刻敏锐的洞察能力，在做好工作的前提下去关注和了解学生，尽可能的做到面面俱到，在学习和日常生活中不仅要关注学生的乐观、兴奋、疑惑、恐惧和其他细微的表现，还要去观察学生的内心活动。

(二)班主任主导下的班级教育合力

班级教育合力一是以班主任为主，通过班主任的桥梁作用，沟通内外、校内外教育影响形成班级的教育合力，既能够形成集体主义的教育者主体，又能够促进学生的发展。二是在班级教育的合力中，班主任作为主导作用，要以学生为主体，协调班级力量。

三、中等职业学校班主任的作用

(一)班主任在班级管理中的作用

班级管理工作是一个围绕“教”与“学”而建立起来的系统的工程，也是多种因素共同作用的结果，这些因素从小的方面看，包括学生、家长、任课教师以及班主任。从大的方面看还包括学校、家庭、和社会环境，这些因素在班级管理中的地位和作用也各不相同，而班主任处于中心地位，如何做好各方面的协调工作对学生、学校、乃至社会和家庭都有着重要的影响。

(1)班级管理的掌权者和执行者

班级管理是班主任的主要工作，班级管理水平的高低也影响着班级的凝聚力和向心力。其具体的管理工作中，班主任具有把握班级组织结构、决定班规及班风的各项权利，对于管理工作既是一项职责也是一项义务。

(2)班级的引路人和管理者

中职班主任对于学生的成长、价值观、人生观地形成痘起到非常重要的引导作用，其最为贴近学生的生活、学习的进步，做好学生的引路人角色十分重要，特别是面对中职学生年龄普遍较小，人生观和价值观还尚未成形，心理各方面的发育还未完善，容易受到各种不良诱惑的影响，而班主任作为引路人的角色就要引导学生不偏离正确的轨道方向。

(二)班主任在学校育人工作中的作用

(1)学生的心灵成长离不开班主任的扶持

教育应该培养具有能力、能够关心和爱护他人值得人爱的人。假如学生没有处在被教师关爱的环境中，特别是中职学校的学生。我们很难想象学生如何去学会关心和关爱其他人。我国目前的教育已经进入了大众化阶段，不同地区不同成长背景下的学生有着不同的心理特征，当他们面对来自生活和学习各方面的压力时，学生将如何排解压力和痛苦。这时班主任就会起到很好的引导作用，使学生能够正确的面对人生中的困难和压力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

(2)学生的成长离不开班主任的言传身教

教育工作具有特殊性，这不仅要求教师要具有渊博的知识，还要为人师表具有高尚的品德，中职学生还处在身心发展的关键时期。模仿能力强，班主任日常的工作不仅表现在言语中，更应该表现在行动中，在学生眼里老师是学习的楷模，从而去模仿行为、态度、言语。同时学生在校园学习的过程，也是一个历练和成长的过程，要如何协调好德、智、体、美、劳等各方面的发展对学生有着关键的作用。班主任在学生的成长中起到了一个监督和引导的作用。

(三)班主任在心理疏导方面的作用

心理疏导是指通过言语的沟通技巧进行“梳理”、缓解压力、引导改变个体的自我认知，从而提高其行为能力和改善自我发展的方法，使对方达到降低、解除不良心理状态和清除思想障碍的目的。在面对中职学生出现心理方面的问题，班主任能够通过心理疏导的方法解决学生的压力问题。

(1)认识自我，塑造自信

中职学生大多数都会存在自卑、不自信、暴力、冲突灯问题，中职班主任的作用要体现在管理和引导学生中。首先班主任具有很强的观察和判断能力，能从学生日常生活中观察和分析出存在的存在的问题；其次在学生面对心理障碍时，班主任能够准确的判断，因势利导以保证学生的身心能够健康发展；最后班主任能够采用激励和鞭策的手段使学生能够认识自己，正确的对待自己的优缺点，能够帮助学生重塑自信。

(2)处理突发偶发事件

当学生出现突发和偶发事件时，例如：情感、家庭、学习、人际关系等方面突然出现问题时，班主任能够以一个平等的态度和方式去面对学生，主动为学生服务。随机应变的处理学生存在的各种意料之外的问题，能够准确及时的灵活处理，因材施教。

(四)班主任在职业道路中的规划作用

不同于普通高中的学生，只需要学好科学文化知识，中等职业的学生在学好知识的前提下更注重实际动手能力，作为中职学校班主任一般都会帮助每一个学生根据学生的个人特点设置不同的职业规划道路。在这个过程中班主任就是学生职业的引路人。

(1)树立正确的职业观

职业观就是择业者对职业的认识、态度、观点，如对职业评价、择业方向等的认识，是择业者选择职业的指导思想。中职学生年龄较小，高中毕业进入社会后，很难形成健全的职责道德观。因此班主任应为学生树立正确的职业观从根本上说就是为人民服务的职业观，择业要以国家需要为重。追求美好的生活、理想的职业和个人的前程是正常的，但要清楚地认识到美好的生活来自于奋斗，个人理想和前途根基于国家的前途、人民的事业。

（2）了解就业岗位，为学生职业发展谋划

中职学生毕业以后会真正的融入社会，所以在学校学习和生活中，班主任要更多的了解专业的职业岗位，为学生的发展制定合理的目标，帮助学生走好“第一步”。这就要求班主任能够了解国家经济的发展趋势和人才培养方案和学生岗位的匹配度，根据就业的形式鼓励学生，创业和发展。在学校班主任是沟通学校、科任老师、学生之间的桥梁。在社会中班主任时沟通社会教育力量和学生之间的桥梁。在家庭中，班主任同样是沟通家长和学生之间的桥梁。因此班主任在学生成长的道路中扮演着协调各方教育力量的作用。

参考文献

1. 熊林;何宝;高嘉潞.职业院校班主任在德育工作中的突出作用探究[J].山西青年.2019年:215

2. 宋宝淑.职业学校学生心理健康状况的调查及建议[J].中国心理卫生杂志.2018.(7)

3. 肖慧玲.基于当代中职学生心理特点探讨中职生思想道德素质的培养[J].职业教育.2019.

作者简介：高俊（女，（汉族），陕西渭南，在读硕士，研究方向：职业技术教育（财经商贸）