有效开展幼儿园家长会的实践研究

有效开展幼儿园家长会的实践研究

陈曦

沈阳市苏家屯区教工幼儿园 辽宁省沈阳 110000

【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家园共育形式多样,其中家长会作为一种传统的家园共育方式,有着非常重要的价值。

【关键词】家长会；家园共育；实践方法

一、研究背景

早在上世纪初，家校合作就引起了国内外学者的重视。著名学者苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”我国教育家陈鹤琴也提到：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”作为家园共育传统形式之一的家长会，在信息化、网络化、日益发展和完善的今天也在不断更新固有的模式，使其发挥重要的价值。

二、研究意义

教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行）》中规定：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。对幼儿园家长会的研究将有利于联合幼儿园和家庭的力量，发挥教育的整体作用，更好地促进幼儿的成长与发展。

三、存在问题

幼儿园家长会是以教师和家长围绕特定目标开展的活动,主要是以面对面沟通形式为主的群体性活动。作为一种集体交流形式,教师很难顾及到每个个体,家长也会因为达不到想要的目的,对幼儿园阶段的家长会不重视,觉得浪费时间,形式老套,对参与家长会的兴趣不高。但其所具有的效率高、集体化和面对面等特征却是其他形式难以替代的。

目前,大多数幼儿园都会定期召开家长会,时间多在学期初和学期末,频率有所区别；规模以班级家长会为主;内容主要是告诉家长某阶段内幼儿的发展情况；形式以讲授式为主,辅以报告、讨论等形式；家长会的筹备阶段受到教师的普遍重视,实施阶段有所差异,对后续阶段的关注有待加强；幼儿园家长会的出席率令人满意,但家长的参与度还有待提高；保育员和幼儿率参与极低；幼儿园家长会的时间、内容、形式和评价等方面还有待改善。

4. 解决策略

（一）、有计划、有准备、有内容

首先教师需要有一份让家长信服的履历，比如专业证书及带班经验等，再此基础上根据年龄段特点、班级实际情况、家长需求进行有计划的交流活动。循序渐进的让家长了解教育的意义，在每个年龄段会出现的问题及解决方法。在准备家长会的过程中包括主题的准备、环境的准备、内容的准备及对幼儿和家长进行充分了解的准备。做到有话可说、有问必答、结合理论讲故事、环节紧凑、言语精炼，不照本宣科。

案例：开好第一次家长会

在家长会召开前，教师组织本班幼儿集体排练舞蹈给家长们制造小惊喜。定好时间发送通知，让幼儿调动父母的参与兴趣，在时间制定上则争取在大部分父母有空和可以请假的时间段。本次家长会无一人迟到，父母的出席率达到99%。不仅让家长会的时间及参与度得到保障，也让家长对幼儿在园表现也有了一定的了解，对沟通起到了良好的促进作用。

教师在讲解内容较多的情况下可以制作PPT或形成文档，会后发送至家长群，这样不仅清晰要求也方便让家长更好的配合工作。会后针对私下谈话的家长耐心回应，用实际案例解答疑惑，形成家园合力教育的良好局面。

（二）、丰富活动形式

为了让家长在家庭教育中更好的成为幼儿的支持者、合作者、引导者，进行良好的家园共育。我们在改变古板交流模式的同时，可以用幼儿园特有的教育方式调动家长的参与兴趣，争取在每一次活动中都能让家长收获新鲜感，得到对教育的启发。

案例1：课程体验，回归童真

开展班级特色——手工制作，以对小朋友的口吻展开一次别开生面的大朋友课堂。主题则为即将到来的中秋节，用毛根来制作小兔子戒指。本次活动不仅让家长体验了手工制作的快乐也从中懂得教育的不易，促进了家庭关系的和谐发展。

案例2：趣味测试

抓住人们对一些莫名测试感兴趣的心理，在会上我运用出示问题，家长根据选项算分数的方式，得到幼儿气质类型中的主要气质。教师根据不同类型进行分析讲解及针对此类型幼儿需要注意的问题等。家长注意力高度集中，对计算结果的准确性得以肯定，更加认可教师的理论模式。教师针对家长感兴趣的方向，发送成人气质类型的计算模板。希望每个人对自己有一定的了解，能更加和谐的对幼儿进行有效沟通。

3. 关注家长需求

每个年龄段的家长对于幼儿都有着不一样的教育需求，小班家长最关心的是“孩子的生活”家长会的内容就应充分体现幼儿在同情况(进餐、午睡、喝水等环节)，既让家长充分感受到孩子在幼儿园有趣丰富多彩的生活，又满足了家长想了解自己孩子在园情况的强烈愿望，还不露痕迹地向家长传递 “一日生活皆教育”的理念。中班家长开始关注“孩子在幼儿园的活动中获得了哪些发展”可以将教学开放活动展示与课程介绍相结合，先让家长观察、思考后说出自己对活动本身教育价值的认识，再由教师具体介绍，让家长了解到此活动对孩子的发展的教育价值，可有效传递幼儿园的课程理念，并对幼儿园课程的理解更加清晰。大班则担心幼小链接方面的相关问题。教师需摸清家长心理，精准回应。利用家委会或调察问卷的形式确定主题内容。使其互相学习更加有说服力。针对出现的问题，随时调整解决。

案例1：小学老师谈幼小衔接。

幼小衔接一直是家长比较关注的一个话题，特别是在大班阶段。班级中婉婉小朋友的爸爸是小学教学主任，学期初，我就跟婉婉的爸爸联系好，请她在家长会上给家长进行一个关于幼小衔接方面的讲座，讲座受到了家长的一致欢迎和认可。这种讲座是针对班级幼儿的实际情况出发，引起了家长的共鸣，从这次家长会上使全体家长学到了关于如何做好幼小衔接工作的知识，从而更有效地指导自己的孩子从生理、心理上做好入小学的准备。

案例2：小游戏大学问

一些家长对于教师的一些合理要求不能理解，如早上不可以迟到、坚持送幼儿入园、不能带零食等。对于带一些物品更是有些抗拒，本班特色为手工制作，经常需要家长带一些纸筒、纸壳、水瓶等废旧材料。一段时间后听到了不同的声音。教师针对此问题，在会上开展“一方有难 八方支援”的游戏活动，在游戏结束后进行总结，引出家园合作的重要意义，希望家长理解教师工作的幸苦和困难，努力为一个共同的目标——幼儿。

结论

一次成功的家长会既能引领家长科学的教育理念，也能够让家长了解幼儿园的细致工作，既能感受幼儿在园的情况，也能掌握幼儿的家庭成长环境，并且能统一好家园共育活动的方向，形成家园共育的合力。新型家长会，教师精心设计、创新形式、双向互动、融洽交流、突出实效，正在搭建起了一座架起幼儿园、教师、家长之间相互交流的桥梁。 相信孩子们在这样的合力下定会获得更好的发展。

参考文献：

1. 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京师范大学出版社,2001.

2. 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].湖南人民出版社，2021.

3. 陈鹤琴.家庭教育[M].华东师范大学出版社，2013.

4. 胡海宁.“十二个一”幼儿园班级家长会组织策略的探索[J].中华少年，2020. 

作者简介：陈曦，女、1995.4、汉族、辽宁沈阳人、本科、幼儿教师、研究方向：学前教育。

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