基于微课的初中数学智慧课堂构建

基于微课的初中数学智慧课堂构建

何东侠

恩施市三岔镇初级中学

摘要：初中阶段的数学教育在数学教育中有着重要的地位，对后续数学的深入学习起到铺垫作用。而随着计算机多媒体技术的不断发展，初中数学教育方式也产生了变化，基于微课进行初中数学智慧课堂的构建，能够培养学生的创新实践能力，促进学生进行智慧学习，也实现数学初中教学的多样化。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂；构建

1导言

随着素质教育的不断深入和发展，初中数学老师也开始潜心研究更加新颖和有效的授课方式，微课这种全新的授课方式开始出现在数学课堂上．若想创建出独属于学生的智慧课堂，老师就不仅要对学生进行知识的传授，还需要不停地做出思考和创新，争取将以往的授课方式获得提升与改进，并以此来吸引学生们的注意力，让他们对数学知识产生强烈的学习兴趣，进而可以全身心地沉浸在教学环节中，培养学生形成良好的自主学习习惯和自主探究习惯．

2实现微课资源的集中汇总

微课教学具有精准、高效、便捷的特性。教师可以总结出自身的教学重点，集中微课教学资源上传至网络平台，以便学生根据自身的认知规律随时下载，进行自主学习。例如，在课程开展中，教师可以利用多媒体设备播放生动、形象的微课视频，以便学生快速掌握相关知识点。就实质而言，可以以学生讲授数学知识为基础，在此范围上帮助学生对微课进行学习，实现全新的认知。在基础教学中，教师涉及的知识点较为简单。因此，教师通过对自己班级情况的分析，并以学生的实际学习模式为基础，选择合理资源、统一教材版本，以保障学生的课程学习思维具有高度的认可。对网络资源的整合，成为教学的有效手段。例如，在讲“二次函数”时，教师可以对其解题方法进行微课授课，让学生用最直观的方式了解“二次函数”的解析方程式以及其包含的形式、图像、对称轴等方法。

3优化整体的教学指导方案

在教学过程中，教师对学生进行教学指导，可以提升学生的学习效果。通过课堂教学，教师确保层次教学能基于智慧课堂实现设计，开展全新的教学举措。例如，在智慧课堂中，相比于基础教学方法，智慧课堂更注重学生的学习自主性。因此，其要求学生避免消极接受，事先主动学习，确保学生能获取知识。此外，其教学方法亦是对兴趣的培养，将更大的空间留给学生进行自主探索。通过学生的努力而非“填鸭式”的教学方式，可以使学生抓住知识点、分析知识点的奥秘。这一类型的微课，可以帮助学生建立良好的学习习惯，通过智慧型微课资源，可以对学生进行全面引导。例如，采用情境导入、故事导入、生活导入等方法，实现真正的趣味性。

4利用微课对课后环节进行优化

针对课后环节微课，可以确保学生的课后学习更具智慧性。在初中智慧课堂中，学生的课后作业通常以传统作业、线上作业等为主。传统作业包含学生的普通练习，而线上作业则是线上选择题、问答题等。因此，教师可通过智慧课堂，了解学生的作业完成情况。通过数据分析，根据学生的错题类型以及错题数量，推测出学生的学习薄弱点，以便为学生的微课复习巩固好基础。此外，微课辅导环节应确保学生能通过登录智慧平台，在智慧平台系统内找到教师所提供的复习方案，以此完成对应的复习巩固环节。该环节可以和课后作业进行结合，通过对学生进行微课辅导，实现全新的融合，以保障提供充足的教学参考，发挥其主要作用。

5合理优化微课教学资源

在进行微课教学中，教师要确保智慧课堂构建要素。智慧课堂的构建要素为学习资源，通过学习资源，可以使学生的学习方法贴合教师的教学目标。学生能否合理地解析问题并实现问题的解答与教学资源、微课授课方法、智慧课堂的构建效率具有密切关联。教师制作的微课资源必须善于利用智慧课堂的授课方法，以微课教学为基础，融合优秀教学资源进行总结，保障教学思路的优质性及灵活性。例如，在进行“勾股定理”教学中，可以通过微课帮助学生挖掘出更多关于勾股定理的教学方法。根据梯形、等腰三角形等实现面积求解，确保在学习中能广泛应用对数学图形的解题方法，完成合理思考，以确保学生对相似图形可以做到迅速求解。

6结语

在微课教学中，教师与学生可以通过微课教学的特性，确保能基于中学数学搭建智慧课堂，提升学生对数学理论知识的理解及掌握，培养学生良好的学习习惯及自我评价能力。

参考文献

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