社会实践活动中幼师如何做好观察记录

社会实践活动中幼师如何做好观察记录

刘志健

（贵州省遵义市播州区龙泉幼儿园 ，贵州遵义， 563100）

摘 要：幼儿社会实践活动开展的过程中，做好观察记录具有必要性。作为幼儿教师，要立足社会实践活动观察记录的需要，精心设计观察记录本，并采取多元化的方式进行观察记录，以实现良好的观察记录效果。

关键词：幼儿教育；社会实践活动；观察记录

在幼儿教育中，所谓社会实践活动，是指幼儿教师立足教育需要，组织幼儿（3—6岁）走出校门，亲近大自然，了解社会、服务社会的实践活动，如参观、调查、志愿服务、宣传以及劳动等。开展社会实践活动是实现德育的目标之一，以达到提高幼儿思想认识、陶冶情感、培养集体主义精神和为人民服务的思想品德和能力。在幼儿参与社会实践活动的过程中，幼儿教师的职责，除了组织和引导，更重要的是要做好观察记录。唯有幼儿教师在幼儿进行社会实践活动过程中认真的观察与分析，才能真正地了解孩子的个性特点、内在需求，并采取科学合理的方法、态度促使幼儿健康成长。本文中，笔者以幼儿教育为例，探索幼儿教师在社会实践活动中如何做好观察记录。

一、社会实践活动中幼师做好观察记录的必要性

在社会实践活动的开展过程中，幼儿教师做好观察记录是否具有必要性？很多幼儿教师认为：社会实践活动经常在开展，孩子们就做这些事，有什么好看的？为什么还要记录？那么多的孩子，怎么观察得过来？这是一种错误的认知。作为幼师，观察是一项基本功，而观察，同时也是幼儿提供适宜性教育的基础，是幼儿教师精心设计课程，优化教学的依据。基于此，笔者认为：在社会实践活动中，幼师做好观察记录具有必要性。

首先，科学有效的观察，能够帮助幼师及时了解儿童的行为和变化，评价儿童的发展状态。在教育中，我们常说：最好的教育便是因材施教。那么，如何做到因材施教呢？我们先了解因材施教的概念。所谓因材施教，是指教师在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。由此可见，教师要想因材施教，首先需要做的便是充分的了解学生，如学生的能力水平、兴趣爱好、认知特点等。基于此，在幼儿社会实践活动开展的过程中，幼儿教师的观察记录，便是充分了解幼儿的有效途径，能够帮助教师及时了解儿童的行为和变化，评价儿童的发展状态。

其次，做好观察记录，有利于提高教师教学的耐心、细心和恒心。上述笔者提到：做好观察记录，于幼儿教师而言是一项基本功。但这行基本功，并非是每个教师都拥有的，也并非与生俱来，而是源于幼儿教师后天不断的训练。幼儿教师的观察能力是在实践锻炼中形成，需要不断的培养。而幼儿社会实践活动的开展，就是培养幼儿教师观察能力的重要途径。幼儿教师在开展社会实践活动的过程中积极观察幼儿，并做好每一项观察记录，面对人数众多的幼儿，于幼儿教师而言这是一大挑战，同时也是能力提升的有效途径。由此可见，幼儿社会实践活动中做好观察记录，对培养幼儿教师的耐心、细心和恒心而言具有重要的意义，同时也有助于全面提高幼儿教师的观察能力。

综合以上两点， 笔者认为：基于当前幼儿社会实践活动中，众多幼儿教师疏于观察的现状，做好观察记录具有必要性。不仅有助于帮助教师及时了解幼儿的行为和变化，评价儿童发展状态，更有助于培养幼儿教师的耐心、细心和恒心，全面提高幼儿教师的综合素养。

二、社会实践活动中幼师如何做好观察记录

上述笔者谈到了社会实践活动中幼师做好观察记录的必要性。那么，在实践活动开展的过程中，幼师如何做好观察记录呢？于很多疏于做观察记录的幼儿教师而言，做好观察记录是一项挑战。以下，笔者立足自身的观察实践经验，为广大教育工作者呈现社会实践活动观察的对策：

1、精心设计观察记录表

很多幼儿教师在幼儿参与社会实践活动中，如何进行观察记录常常处于无头绪的状态。为什么会无头绪呢？这源于幼师在进行观察记录的过程中缺乏目标、思路和方向。笔者在开展社会实践活动的过程中，准备工作环节便会精心设计观察记录表。例如，在一次大班 “看木偶戏”的社会实践活动中，笔者设计了社会实践活动观察记录表：表中记载了观察记录的班级、社会实践活动时间、内容、地点、形式，明确了社会实践活动的目标。同时，将观察记录分为三个环节：准备环节、活动环节以及结束环节。观察记录表设计完毕之后，在活动开展的过程中，幼儿教师仅需要结合表格的要求进行填写和记录，便可以使整个观察记录显得比较完善。除了观察记录表，幼儿教师在进行观察记录的过程中，还应当明确观察的对象。如以班级整体作为观察对象，或者明确重点的个体观察研究对象并进行记录。

2、采取多样化的观察记录方式

在观察记录的过程中，很多幼师容易出现思维定势：简单地将观察记录定义为纸笔记录。其实，在幼儿社会实践活动观察记录的过程中，幼师进行观察记录的方式有很多，纸笔只是其中的一个方式。首先，幼儿教师可以按照上述提到的精心设计观察记录表，然后采取纸笔记录形式。这种观察记录方式，需要幼师有较强的观察和总结能力以及记录能力，能够快速总结和记录要点；其次，在智能手机普及应用的今天，幼儿教师还可以采取摄像、录音等方式记录。例如，在幼儿社会实践活动进行的过程中，针对一些有趣的、经典的环节，如果幼师来不及纸笔记录，则可以即时借助智能手机等拍摄工具进行拍摄，将过程记录下来之后再进行纸笔记录。

综上所述，观察记录是幼师开展社会实践活动的重要组成部分。幼儿教师在开展社会实践活动的过程中，应当明确社会实践活动中做好观察记录的必要性，并立足记录需要，精心设计观察记录本，采取多样化的方式进行观察记录，以充分了解幼儿行为及变化，更好地对幼儿实施针对性的教育。

参考文献：

[1]李丽云主编．幼儿园里的“快乐小镇”：幼儿园社会实践区域活动探索［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，2017．