初中科学教学中学生感悟能力的培养

初中科学教学中学生感悟能力的培养

施莲芝

浙江省金华市青春中学

摘要：伴随素质教育改革的深化，学生的感悟能力的培养也逐步受到初中科学教师的重视和培养。教师培养学生的感悟能力能够进一步丰富他们对科学知识的把握能力，使他们在学习科学知识的同时发展自身的意志品质和良好道德，进而为其今后的成长和发展奠定良好的基础。基于此，笔者将从三个方面论述初中科学教学中学生感悟能力的有效培养策略。

关键词：初中科学；感悟能力；培养策略

引言：学生感悟能力的培养主要分为两个方面，教师要积极利用多样化的高效教学资源来提升和发展本班学生对科学理论知识和科学实验的感悟能力，同时利用拓展教学活动和自主学习环节来培养本班学生对诸多经典科学实验故事的感悟能力，进一步丰富学生的精神世界和提升学生的意志品质，使他们在今后的学习过程中更加乐于参与到学习和实验过程中来。

1. 创新科学教学导入，提升学生的科学现象感悟能力

初中科学教师可以在导入环节当中培养本班学生对科学现象的感悟能力，使他们能够从科学思维的角度探索和挖掘生活中常见的物理现象、生物现象、化学现象、地理现象等等，并学会在利用科学知识解释生活现象的过程中养成良好的理性思维能力和发散思维能力，进而获得良好的思考体验^[1]。为此，教师应当在导入环节适当应用生动、直观的图片素材和视频素材来进一步丰富本班学生的细致观察体验，使他们能够更加乐于联想和想象生活中常见的多种现象，有利于进一步增加学生的课堂参与度，使他们积极表达和彰显自身的科学知识储备和思考能力。

例如，教师在对浙教版初中科学教材七年级上册中“第三章 人类的家园——地球（地球与宇宙）”的“第4节 地壳变动和火山地震”进行教学时，可以组织本班学生共同交流和讨论自己对地球相关知识的认识，并结合一些生动的火山地震等图片来引起本班学生的联想和想象，之后，教师可以鼓励学生思考和猜测火山地震的出现方式和主要成因，以此有效发展学生的理性精神和客观思考能力，进而有效提升他们对科学知识和科学现象的感悟能力。

2. 利用微课丰富教学，发展学生的应用问题感悟能力

科学理论知识教学是初中科学教学的重要组成部分，对发展学生感悟科学应用问题的研究方向和解题方式有着积极的促进作用，有利于进一步提升学生的实践应用能力和综合素养^[2]。为此，教师应当积极利用微课这一灵活、高效的现代教育技术资源来丰富教学课堂，使得学生能够学习和掌握多样化的科学知识内容，进而有效提升自身的自主学习能力和综合素养，为其今后的成长和学习奠定良好的基础，使他们在面对科学应用问题的过程中更好地表达和彰显自身的知识素养和基础能力，进而更好地感悟应用问题的主要方向，进一步提升学生解决问题的效率和水平。

例如，教师在对浙教版初中科学教材八年级上册中“第2章 天气与气候”的“　第7节 我国的气候特征与主要气象灾害”进行教学时，可以组织本班学生共同观看和学习多样化的教学资源来共同学习和掌握有关气候知识的微课视频，以此有效完善本班学生的知识储备，使他们能够在遇到有关气候和气象灾害应用问题时及时把握解题方向、提出切实可行的解决策略，进一步提升本班学生对科学应用问题的感悟能力和细致分析能力。

3. 充实拓展教学活动，培养学生的科学品质感悟能力

初中科学教师在教学过程中应当积极利用拓展教学活动来进一步开拓学生们的知识储备和思维视野，使他们能够积极表达和抒发自己的情感体验和学习感受，从而有效深化学生对科学家故事的感悟能力和理解能力，让他们能够意识到科学技术发展的过程是一个螺旋式上升的过程，需要富有奉献精神的科学家们不断进行付出和反复试验，在不断的失败和尝试过程中挖掘世界的真理^[3]。教师也应当提升学生对科学精神和意志品质的感悟能力，使他们学会积极完善自身的精神世界和学科能力，进一步提升本班学生的主观能动性和综合素养。

例如，教师在对浙教版初中科学教材九年级上册中“第二章 物质转化与材料利用”的“第3节 有机物和有机合成材料”进行教学时，可以组织本班学生在拓展学习活动当中共同了解科学家与有机物和有机合成材料之间的科学故事，使他们在感悟科学家制作有机合成材料的过程中遇到困境时秉承的坚持不懈的科学精神，并体会有机合成材料技术对提升科学的技术水平、发展工业经济的重要意义，使得学生认清科学技术与综合国力提升之间的密切关系，进而有效提升他们的意志品质和情感感悟能力，方便教师进一步落实德育教学要求。

结束语

综上所述，初中科学教学对于培养学生的科学思维能力和理性精神有着积极的促进作用，教师应当积极利用现代教育技术中的多元化资源内容来丰富本班学生对生活现象的认知，使他们在感悟现象特征的过程中利用科学知识对其进行解释，从而有效培养和发展本班学生的综合能力和实践应用水平，为其今后的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘子阳.初中科学实验教学中学生思维能力的培养[J].读书文摘,2019(11):69.

[2]张东波.初中科学教学中学生良好合作能力的培养[J].高考,2018(14):196.

[3]魏陈洁.初中科学教学中学生自主学习能力培养策略探析[J].中学课程辅导(教师教育),2018(08):57.