多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用

多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用

谭洁

四川师范大学舞蹈学院

摘要：新时代背景下，在高校声乐教学过程中，教师应该合理借助多媒体技术不断优化自身的教学思维，积极对教学方式进行深化改革。同时，在高校声乐教学过程中，教师要合理把握运用多媒体技术的时机。教师合理借多媒体技术，积极为学生创造教学情境，引导学生逐步适应新时代教育技术特点，能为高校声乐教学的发展奠定良好的基础。基于此，本文章对多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：多媒体技术；高校声乐教学；运用；作用

引言

现如今，随着社会的发展和人民群众精神文化需求的日益增长，高校传统意义上单一且无趣的教学模式已经无法满足社会发展需求，而多媒体教学所呈现出的有趣性、便捷性和快速搜索等优势，都要比传统教学更加有效。因此，在新时代背景下，高校必须有效融合传统声乐教学和多媒体教学。

一、高校声乐教学中的运用多媒体技术的作用

（一）声乐教学手段更为多元化

依托互联网+客户端平台展开的在线声乐教学，比传统的声乐教学手段更加多元化，尤其是利用了信息技术，使发声、演唱的常规教学手段有了丰富的变化。通过短视频对重点发声练习、演唱内容进行呈现，并根据教学难点进行实时示范、练习和反馈，通过师生互动和生生点评等各种形式，提高学生声乐综合能力。而且，慕课能够拓宽声乐教学思路，短视频通俗易懂的内容呈现，更容易启发学生的探索思维，使其能够自主探究演唱的方法和技巧。所以，新媒体的助力使更多优质教学资源和教学手段得到了新的融合，教学手段会根据学生不同的兴趣和需求进行调整，不再受传统声乐教学课堂的局限。

（二）多媒体技术实现了视听结合

学生对声乐知识的学习主要是通过耳、鼻、眼等器官，将所学的知识传递给大脑，最终形成相应的能力。相较于单一感官的学习，多感官的感知有着良好的学习效果。在声乐教学中，视觉与听觉是首先涉及的两个感官，通过多媒体技术与声乐教学的融合，可以让学生充分利用多感官进行学习，极大程度丰富了声乐教学活动，并引发学生的联想与思考，这有利于学生对音乐作品形象的把握，从而提高自身的声乐素养。例如，在声乐课堂教学中教师利用多媒体向学生播放一段威尔第歌剧，并将相关的文字、图片资料制作成PPT，播放给学生看。

二、高校声乐教学存在的局限问题

（一）重技巧性而忽视了情感性

高校声乐教学存在一个普遍性的问题，就是重视学生的演唱技巧训练，对于学生在演唱过程中如何用声音去表达情感缺乏系统的训练和引导，从而影响学生声乐素养的全面提升。学生要想完美地诠释声乐作品，必须要利用演唱技巧去呈现音乐的不同色彩，同时还要投入深厚的情感，细腻地处理不同的唱腔，以确保观众在聆听中形成情感共鸣。但是，在具体的声乐教学中忽视情感渗透，使得声乐演唱是用技巧堆砌而成的，演唱色彩过于单调，失去了最为重要的艺术灵魂，学生的演唱个性化更是无从谈起。

（二）讲习模式有待更新

受疫情影响，全国高校被迫停课停学，网络授课取代线下授课，这对声乐教育来讲无疑是雪上加霜，给声乐教学带来巨大冲击力。为什么这么说呢？首先声乐教育本来就应该是现场授课的形式，现场学习，面对面辅导。线上教学对于声乐这门课程来讲存在明显的局限性，老师们不能按照传统教学对学子手把手地教学，只能远程授课，这对学习者和老师都是一个莫大的考验。传统教学如此看来已无法实施，学校要针对传统教学的弊端予以整改，改变传统以教师为主导，学生听之任之的方式，它不利于学生的个性发展，也与现代的教学理念存在落差，从长远来看并不适合现代社会的发展和进步。

三、多媒体技术在高校声乐教学中的运用策略

（一）改变传统，提升教学质量

声乐教学能够极大地影响学生的情感状态从而帮助他们形成审美情操，完善其自我的发展，同时带给人精神上的丰富与满足。所以，高校声乐教学一定不能运用传统的授课模式，让学生有种被束缚、无法放飞自我的感觉。例如，平时教师要求学生两天背一篇课文，那么他们可能大多数都是通过死记硬背的方式背下来的。时间一长可能就忘记了，一时的效果终究意义不大。但是，假如教师不限制时间，而是要求学生有感情地复述课文，那么结果可能会大不相同，最后的教学质量自然也有所不同。比如，在学习《道别》这一声乐作品时，教师可以让学生真实演示道别的场景。这有利于学生深刻理解作品内容，并真实体会作品中蕴藏的感情。

（二）运用多媒体形象直观的技术特点，突破教学重点与难点

与传统声乐教学相比，多媒体声乐教学具有形象、生动、富有吸引力等特点。在声乐教学中不可避免会地遇到一些学生难以掌握、难以理解的内容，比如气息运动的方向、器官内部活动的状态以及声音位置等，这些知识是很难用语言去讲清楚的，一般都是教师引导学生进行感知，然后进行相应的练习。而有了多媒体技术的支持，教师就可以将这些知识进行动态、直观、形象的展示，利用动画、影像的形式让学生充分感知，提高他们的学习效率。

（三）整合线上线下资源开展一体化教学

任何教学形式都不是万能的，都具有优势，又存在弊端。所以，在声乐教学实施过程中，要根据实际的教学需求，灵活地整合教学内容，全方位挖掘线上慕课教学和线下传统教学的优势。在这一方面，我们可以学习成功的慕课平台“美声之林”的经验，进行线上线下教学的一体化拓展。线上的声乐教学对声乐知识理论和专业技能训练进行全面塑造，从时间、空间层面打破了传统教学的局限，使声乐教学的“口传心授”变得更为开放，能够从不同层面提高学生的专业能力。声乐慕课开放、便捷，使声乐教学效率得到较大的提升，使整个教学过程更加生动，充满趣味性，对发声技巧、演唱处理和舞台表演等各个层面进行深入拓展，使学生的声乐学习得到了全方位的指导

（四）利用多媒体提升学生整体演唱素质

声乐是一门表演艺术，学生在声乐演唱过程中不仅要有美妙的声音，而且要投入丰富的情感，运用恰当的肢体语言，只有这样，才能让观众真正感受到声乐作品的魅力，提升观众视听体验，使声乐演出达到良好的效果。因此，教师可以利用多媒体开展教学，引导学生在学习声乐作品时，每经过一段时间的学习和探索，就要总结经验和发现问题，并由此形成具有个人特色的演唱风格。在实践教学指导过程中，教师可以利用多媒体向学生展示优秀声乐演唱者的视频，先让学生模仿多位优秀的声乐演唱者，学习借鉴他们的发音方式、肢体动作等，尽快熟练掌握基础的演唱知识和技巧，然后通过舞台实践锻炼他们的专业技能，帮助他们提升整体演唱素质。。

结束语

通过教学实践可以发现，声乐教学与多媒体技术的融合，有着传统声乐教学无法比拟的优势，使声乐教学理念得到了更新，对声乐教学改革具有不可忽视的作用。对此，广大教师要正确认识多媒体技术在声乐教学中的应用价值，积极学习和借鉴优秀教师的融合经验，在充分了解自身教学情况以及学生能力的基础上，合理运用多媒体技术开展声乐教学活动，促进学生音乐素养的全面发展。

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作者简介，主要包括：姓名谭洁,出生年1982.0418性别女,民族汉族,籍贯四川达州,职称讲师,研究方向：声乐演唱及教学