关于小学美术教育中民间美术教学的运用探究

关于小学美术教育中民间美术教学的运用探究

王雪

威海经济技术开发区实验小学，山东省威海市， 264200

摘要：民间美术从艺术的角度反映了民族特色以及艺术精神，同时也反映了民族文化意识以及价值观。在保护非物质文化遗产的过程当中，它与富有艺术创造的小学美术充分融为一体，充分发挥了学校教育在文化传承的特别优势，真正走进了民间与乡土文化资源融合的道路，这也是民间艺术发展的重要途径。

关键词： 小学美术 探究性 学习方式 探索与实践

前言：小学美术阶段美术教学通过吸收民间美术资源来调动学生的创作热情，并且，民间资源在很大程度上体现了民族性以及艺术性特点，在小学美术教学过程当中，通过融入民间美术资源，能够提升教学的高效化，不仅仅能发挥学生的审美情趣，同时，还能提升学生的创新创造能力，民间美术作为一种非物质文化遗产，教师要充分的利用民间资源的教育作用，融入到美术课堂当中，促进小学美术教学活动的开展。

一、小学美术教育的现状与存在的问题

由于受到传统应试教育的影响，在我们日常的教学过程当中，更加重视知识的传授，而忽视了学生动手实践能力的培养，剥夺学生探索的欲望，使得大部分的学生学习过程当中，能够游刃有余的应对考试，而面对急需解决的问题时束手无策。在新课标的背景下，要求教师要培养学生的自主探究能力，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习能力和习惯^[1]。

二、小学美术教育中运用民间美术教学的意义

1.有助于激发学生民族自豪感

民间美术是民族学的有机组成部分，同时也是中华民间文化的缩影，体现了民族精神，通过将民间美术融入到小学美术课堂当中，能够激发学生的民族自信心，同时，能够丰富教学内容，通过加强民间美术资源的保护和宣传作用。通过将民间美术资源的引进，促使学生进行美术鉴赏能力的培养，真正的感受中国古老的文化色彩，调动学生的爱国主情怀，培养学生健全的人格^[2]。

2.有助于提高学生审美趣味

培养学生的审美能力最为关键的是要培养学生的审美趣味。作为本地区的小学生，应该熟知区域文化特点，特别是优秀的民间文化。民间美术教学具有独特的艺术趣味，因此涉及到人们对于美好生活的憧憬和向往。比如在进行剪纸的课堂上，民间美术主要是以红色为主，这是象征着一种幸福和喜悦之情，又或者是牡丹，莲花柿子等等具有吉祥的含义，这些在学生接触民间美术资源的过程当中，能够深入了解优秀的传统文化，从而激发学生的审美意识，提高学生的审美情怀。

3.有助于学生动手实践习惯的培养

民间艺术也可以归于工艺的范畴之内，比如说风筝、编织、陶瓷等艺术。民间美术给予手工技能更为严苛的要求，学生在进行民间美术学习期间，能够将动手实践结合起来，在实践当中，引用材料和工具从而不断的扩大美术教学的范围。教师可以开展美术泥塑活动，组织学生动手实践操作，促进学生的思维发展，从而调动学生的学习积极性。

三、小学美术教育中民间美术教学的运用

1、教师培养自身对民间美术的热爱

有数据调查显示，小学生对于民间文化的兴趣为自身的情感内驱力有直接的联系，为了让学生从学习本身当中获取内在的快乐。因此，在教师教学之前，要充分的提升自身对于民间美术的热爱，发自内心的喜爱上民间美术教学。教师在教学过程当中，要深入挖掘民间美术在教学当中的娱乐性，通过营造一种娱乐的学习情境，让学生在学习当中充分的感知学习的快乐，有效的调动学生学习的积极性和兴趣。民间美术资源的表现形式以及内容是丰富多彩的，特别是那些具有强烈的民族性题材，对于激发学生的学习兴趣具有积极的促进作用。对此，教师可以营造学习情境的方式，提高学习效果，

比如，在于以剪纸教学时，由于这项民间技术蕴含了丰富的人文知识，趣味性特别明显。对于辅助教学有积极的推动作用，因此，教师可以将事先写好的图片。比如说十二生肖作为本节课的导入环节。由于剪枝技术当中包含了丰富的民族特色以及是人们对美好生活的期待，学生在进行教学过程当中，能够激发学生对民间美术的热爱，发展学生的思维能力，同时，锻炼学生的动手操作实践能力。

2、组织学生欣赏民间美术资源

在教学过程当中，应该充分发挥民间美术的培育功能，真正实现有效的教学，同时，积极的探索各种适合学生的教学模式，通过灵活多样的教学方式来促进教学实践的开展。比如说教师可以结合传统节日进行教学设计，在端午节过程当中，指导学生使用芦苇、橡皮泥来包粽子，对于粽子的外观设计元素为主题进行绘画创作；又比如，在中秋时节教学生画月饼图；又或者是在春节时间画舞龙图踩高跷等等，在这个过程当中，学生不仅能够学习传统民俗绘画，同时增加了教学的趣味性。除了以上的传统课程教学之外，教师教学过程当中，教学条件允许的情况下，教师还可以带着学生走进博物馆，走出校园，感受民间艺术的博大精深，学生通过实践的方式，能够深刻地了解到当地文化特点，既能开阔学生的视野，同时能够陶冶学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感，促进学生对祖国和家乡的热爱之情

^[3]。

3、注意与其它学科融汇贯通

在新的教育形势下，综合素质的培养成为人们关注的焦点，任何一个学科都不是一个独立的存在。通过与其他学科融会贯通的方式，不仅能够促进本学科的学习，同时，能够培养学生的发散思维。民间美术在艺术领域当中不仅体现在绘画设计，同时也是音乐舞蹈之间互通的关系，这是人们对于美好生活的向往。同时，也可以将相关的范围扩大，民间美术与文学、地理、历史、文化等学科也有很多的说不清交际。又比如民间美术是在大的历史背景下发展起来的，对于民间美术的表达方式，大多是来源于文学当中的“赋、比、兴”的表达方式，民间美术的传承性和地域性与当地的历史背景和地理条件有着直接的联系民间美术的造型，很多跟物理学的相关内容联系紧密，有相关实践证明，美术与其他很多学科相互贯通，那么，教学效果是非常明显的。

5结语

综上所述，对于民间美术教学资源，承载着传统文化的内涵，并且渗透在美术教学环节当中，不仅能够丰富教学内容，同时，能够让学生树立正确的思想观念，增加学生对生活的热爱，因此，教师应该积极的引进优质的民间美术资源，从而激发学生的创造性思维，促进学生更好地参与到美术教学活动当中，提升学生对美术教学的热爱。

参考文献：

[1] 段燕帅. 小学美术教育中民间美术教学的运用研究[J]. 东西南北：教育, 2020(20):1.

[2] 刘颖. 小学美术教育中民间美术教学的运用研究[J]. 音乐时空, 2020, 000(008):141-142.

[3] 刘颖. 小学美术教育中民间美术教学的运用研究[J]. 艺术评鉴, 2020.