基于绘本的小学英语核心素养教学对策

基于绘本的小学英语核心素养教学对策

梁芳

广西壮族自治区钦州市钦北区大垌镇大塘小学，广西壮族自治区 钦州市

535021

摘要：在新课改教学模式下，人们越发注重英语教学的重要性。但就目前的小学英语教学来说，多数学生都不喜欢这门外来语言，再加上教学模式单一无趣，学生很难对教学内容产生浓厚的求知欲，无法调动学生的学习热情。为此，教师就要借助绘本教学法，以此丰富课堂教学的教学资源，让学生在绘本中展开语言交流与自主学习，以此不断提升学生自身的英语核心素养，为学生构建一个高效的英语教学。本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学英语；英语教学；绘本教学；核心素养；小学生

随着我国社会经济的高速发展，我国与其他国家的贸易交往越发频繁，这也就说明了学好英语的重要性。在教学中教师为了快速激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，可利用英语绘本开展教学活动，利用绘本具有图文并茂的特点，将学生吸引到绘本教学之中。此外，教师还需要不断创新优化自己的教学方式，运用创设情境、小组合作探究等多种形式的教学方法，引导学生主动参与到教学活动之中，今天提升课堂教学效率，提升学生自身的学习水平。

1. 目前英语绘本教学存在的问题

就目前来看英语绘本教学仍存在着诸多的问题，首先在教学目标的制定上还不够明确，英语教师未明确该活动的重要性，他们只是随意制定教学目标，未标明学生能在活动中掌握哪些知识内容，教学目标缺乏细致化与具体化，这种模糊不清的目标内容只会降低课堂教学的教学质量，不利于培养学生的英语核心素养。其次，在学生的学习方法上，也有需要改进的地方，由于小学生还未养成主动学习的学习方法，这给绘本教学带来了一定的难度，学生刚刚接触英语发音不正确、单词记不住的情况比比皆是。而教师又采用传统应试教学来开展英语活动，学生缺乏与教师之间的有效互动，自身还未有正确的学习办法，慢慢只会降低课堂教学的教学效率^[1]。最后，在教学方法上，教师虽然采用绘本开展英语教学，但为了让学生听懂课堂教学内容，多数的讲解模式还是以中文为主，这就导致了学生很难融入英语情境之中，无法让学生做到学以致用，不能提升学生的言语能力。

2. 在核心素养下开展小学英语绘本教学的教学策略

1. 运用小组合作探究教学，有效开展英语绘本教学

在小学英语教学中利用小组合作学习探究，不仅能让全体学生都参与到教学活动之中，它还是落实英语绘本教学的关键一步。在教学中，教师运用合作探究教学法，帮助学生更清楚的理解掌握书本中的知识点，还能让小组成员在交流沟通中，不断提升他们自身的核心素养^[2]。与此同时，教师也要注重每名学生的个体差异，将学生合理的划分为若干个小组，之后教师要帮助学生确定合作的学习任务，防止在教学中出现无效讨论的现象。最后，英语教师要明确培养学生核心素养的重要意义，引导全体学生都能在绘本教学中，去观察、思考、探究并解决问题，以此提升学生综合能力的发展，为学生构建一个高效的英语教学。

例如，在学习“Unit 3 Numbers Part A”这一内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可组织学生开展小组合作探究活动，教师向学生出示绘本内容，如，绘本中一个小女孩指着两根香蕉说：“two banana”另一个小男孩指着一个苹果说：“one apple”，接下来，教师让小组讨论分析出绘本中出示的问题。如，小猴指着一个鸡蛋应该怎么说、小猫指着一个鱼应该怎样说等。通过此方式让学生感受到绘本教学的乐趣，有效提升学生自身的主观能动性，让学生在教师创设的情境中，沟通交流共同思考主动的去说英语，进而提升课堂教学的教学效率^[3]。

2. 采用多样化的教学方式，有效激发学生的学习兴趣

在学习英语教学的过程中，教师要明确学生正在面对一门外来语言，兴趣教学才是学生所需要的关键。因此，在核心素养下开展英语教学活动，教师就要以激发学生的学习兴趣，为教学的主要出发点，运用英语绘本教学有效激发学生的学习兴趣，利用绘本中的音乐、图片及故事，以此丰富课堂教学的教学资源，并合理运用绘本内容，有效调动学生主动学习的积极性，进而提升课堂教学的教学效率^[4]。

例如，学习“Unit 1 Birthday PartA”这一内容时，为了增添教学的趣味性，有效激发学生的学习兴趣。在教学中，教师运用多媒体辅助英语绘本开展教学活动，教师运用多媒体播放英文版的生日快乐歌，让学生一边唱歌一边拍手，有效调动学生的参与兴趣，快速集中学生的注意力，接下来，教师引导学生观察绘本内容，并在此情境中正确的朗读对话，通过此方式加深学生对本课的记忆，理解本课的重难点内容，有效提升课堂教学的教学效率。

3. 精心设计英语教学环节，有效提升课堂教学的教学效率

在小学英语教学中，教师要明确学生是教学活动的主体，而自己是学生的引路人，在教学活动开展之前教师要深度挖掘绘本内容，消除学生对英语绘本的陌生感，引导学生跟随教师的思路去学习英语知识。为此，在实际的教学中，教师就需要精心设计一些教学内容，以此有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到教学活动之中

^[5]。

例如，学习“Unit 6 Colors Part A”这一内容，教师可利用一些趣味问题有效激发学生的学习兴趣，如，教师：“What color is the sky?”等，以此让学生对教学内容产生探究兴趣，接下来，教师在运用绘本开展教学活动，引导学生学习英语句子“The sky is blue”和“The Light is red Stop！”等。通过此方式有效调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的积极性，有效提升课堂教学的教学效率。

结论：

综上所述，在核心素养下开展小学英语绘本教学，既能提升学生自身的学习主动性，又能加深学生的记忆，还能为学生营造一个良好的学习氛围，让学生感受英语学科具有的独特魅力，有效提升课堂教学的教学效率。

参考文献：

[1]刘佳. 基于核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育对策探析[J]. 新东方英语：中英文版, 2019(12):1.

[2]兰爽, 李英涛. 基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J]. 海外英语, 2019(8):3.

[3]张娟. 探讨基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学策略[J]. 2020.

[4]邓小云. 核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学[J]. 广西教育, 2020(17):2.

[5]胡蝶. 如何运用绘本教学体现小学英语教育的核心素养[J]. 2020.