交互式电子白板用于小学数学教育中的对策

交互式电子白板用于小学数学教育中的对策

陈永富

广西壮族自治区河池市凤山县平乐瑶族乡大洞小学，广西河池 547609

摘 要：在科学技术迅猛发展的背景下，许多新颖、先进的教学工具渐渐融入到教育教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。交互式电子白板就是其中一种，凭借着自身的优势获得了广泛的认可和关注。在小学数学教育中，如何有效应用交互式电子白板成为了广大教师亟待解决的课题。以下紧扣上述课题，着重分析小学数学教育中应用交互式电子白板的策略，希望提供有利参考。

关键词：科学技术；交互式电子白板；小学数学

交互式白板是白板发展历程中至关重要的一步，实现了白板和计算机、演示者和听众之间的双向互动。将其应用于教育教学之中，一方面能够拓展教学资源，以动态的形式呈现教学内容，大幅提高课堂教学的质量和效率；另一方面，它可以储备丰富的教学软件、资源，只要师生需要，随时都可以进行资源的调取，十分便利。众所周知，数学是一门抽象性、逻辑性较强的课程，如若教师依旧采取老套的方式实施教学，显然难以帮助学生真正吸收、消化数学知识。此时，交互式电子白板的应用就显得尤为必要了。那么，在实际教学中，从哪些方面入手，实现交互式电子白板的有效应用呢？具体如下。

一、应用交互式电子白板创设情境，激发学习兴趣

小学数学教材中包含了丰富多样的内容，其中涉及到不少概念性的知识，在过去，很多教师往往是以灌输的方式讲授这部分内容，这就使得课堂沉闷、乏味，不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能会削弱学生的学习积极性^[1]。学生在课堂上状态不佳，最终的效果自然也会大打折扣。为了有效避免这种情况，教师就可以充分发挥交互式电子白板的作用，为学生创设优质情境，以此吸引学生的关注，激发学生的兴趣，让学生在数学课堂上更加积极、主动，以获得事半功倍之效。例如：在教学“认识图形（二）”这部分知识内容的时候，如若教师依旧实施灌输式教学，很难帮助学生理解、区分各种图形。于是，教师一改以往的教学，选择用交互式电子白板实施教学，将大小不一的图形（包括长方形、正方形、三角形、圆形以及平行四边形），从课本上“飞”到大屏幕上。对于小学生来说，这如同在电影院体验“3D”电影，学生产生了浓厚的学习兴趣，积极参与其中，甚至伸出了自己的双手，想要“抓住”这些图形^[2]。接着，借助信息化技术整合这些动态图形，将其转变为多种多样的形状，从学生眼前一一“飘过”，渐渐消失。在完成上述操作后，教师设计引导性的问题：“同学们，刚刚出现的形状是哪些图形组合而成的呀？”因为教师展示的是较为普遍的形状，学生感到十分熟悉，萌生了强烈的好奇心，积极思考，并回答教师的问题。在此过程中，学生对这些图形有了更加深刻的认识，也理解了相关的概念知识，为接下来的学习做好了铺垫。

二、应用交互式电子白板呈现知识，突破学习难点

小学阶段的数学知识难度相对较小，但是要想完全掌握也非一朝一夕之功。加之部分数学知识是动态化的，小学生的思维能力有限，在刚学习这部分知识时，难免会感到吃力、困难，无法及时吸收。这个时候，教师就可以将交互式白板利用起来，将原本抽象的内容以更加具体、生动的形式进行呈现，让学生清楚地看到事物的发展过程及其内在规律，从而更好地整合零碎的知识，突破学习中的重难点，不断健全、完善数学知识框架^[3]。例如：在教学“图形的运动（三）”这部分知识内容的时候，教师就利用图形旋转功能，根据顺时针、逆时针这两个方向旋转三角形，并且将旋转后的图形一同呈现出来，让学生认真比对、分析，更好地把握逆时针、顺时针旋转的异同点。在上述过程中，通过交互式电子白板的应用，不仅给学生创造了良好的实践平台，还给学生进行了动态化的展示，让学生更好地观察、分析，最终实现重难点的突破。

三、应用交互式电子白板直观演示，培养观察能力

不可否认的一点是，要想学好数学这门课程，就必须具备良好的观察、空间想象等能力。所以，在开展小学数学教学活动时，教师就要将学生观察能力和空间想象能力的培养放在重要位置，并且通过多种手段将其落实到位，让学生养成良好的观察习惯，做到乐于观察、敢于探究。例如：在教学“角的初步认识”这部分知识内容的时候，为了唤醒学生的数学思维，教师并未直接引申出本节课的内容，而是设计了这样的问题，即“角的大小和边的长短有关系吗？”让学生围绕这个问题思考，并且说出自己的想法。片刻后，学生依次发表了意见。有的认为角的大小和边的长短有关系，边越长，角就越大；有的则认为角的大小和边的长短没有关系。为了进一步增强学生的探究想法，教师借助交互式电子白板开展教学。首先，呈现了一个“角”，接着任意延长、缩短角的两边，让学生认真观察角是否发生变化。接着，在不改变角两边长度的前提下，将角的一边以顶点为轴，任意旋转，再次观察角是否发生变化^[4]。相信在如此直观的演示下，学生可以迅速获得结论，即角的大小和边的长短没有关系。以这样的方式实施教学，不仅加深了学生对知识的理解和记忆，还增强了学生的观察能力和空间想象能力，使学生受益终身。

结束语：

总而言之，交互式电子白板在小学数学教育教学中的应用，能够有效提升教学的时效性，增强学生的数学学习兴趣和课堂参与度，对于学生学习效果的优化大有裨益，使得受到广大教学工作者的重视。作为一名合格的教学工作者，要与时俱进，紧跟时代发展步伐，积极寻找交互式电子白板和数学教育教学之间的契合点，采取切实可行的策略加以有效融合，努力构建优质数学课堂，吸引更多的学生投入数学知识的学习和探究，并从中积累丰富知识、获取大量技能，为今后的数学学习和成长发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]董海洋. 小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(01):126-126.

[2]左聚勇, 徐敬娜. 关于小学数学电子白板的有效使用策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(026):9-9.

[3]胡辉. 信息技术环境下小学数学电子白板教学策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019,(008):218-219.

[4]张超. 刍议小学数学课堂电子白板技术的运用[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018,(012):231-232.