高中美术艺考面临的困境与解决策略

高中美术艺考面临的困境与解决策略

左志强

山东省淄博市沂源县第二中学 山东淄博 256100

摘要：艺术是自由的，如今的审美也并不是统一刻板的一个标准，在多元化发展下，美术生在具有扎实基本功的前提下，需要具有更深入的能力。在进入大学后，美术生可以更快地进入专业学习中，为国家培养更专业、更优秀的艺术类人才。基于此，以下对高中美术艺考面临的困境与解决策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中美术艺考；面临的困境；解决策略

引言

在新课改背景下，我国高中美术教学的受重视程度日渐加深，创新课堂教学模式以及教学方法逐渐成为当前美术教师的主要工作内容。就目前实际情况来看，我国高中美术教学还存在些许问题，尤其教学方法缺乏创新，影响了整体的教学效果，因此在当前教育改革背景下，加强对高中美术课堂教学方法的研究十分有必要。

一、高中美术艺考面临的困境

（一）课程结构的不合理性

教师对于教学理念的守旧和滞后，导致对于课程结构划分上的不合理。许多教师对于课堂上的教学仅包含绘画技法上的枯燥讲解，且操作上对于没有丝毫基础的高中来说难度过大，使学生难以进行动手的操作和模仿，长此以往还会使学生的学习积极性和学习自信心受到极大的挫伤。尤其对于高中阶段的学生来说，学生的接受能力和认知能力已经发育完善，可以进行美术鉴赏、艺术鉴赏等方面的学习。而教师却并没有针对高中阶段学生的情况将课程结构进行划分和改进，既没有结合学生的个性特征和发展需求来进行授课，也不利于激发学生的学习兴趣，难以让学生感受到学习的快乐和成就感。

（二）课程安排不合理

由于受到高考模式化的约束，高考美术的课程安排通常相对单一，主要是以高考内容为主要课程内容，如素描、色彩和速写，其中素描课程分为静物和头像。一些好一点的教师会给学生安排写生课程，可以在一定程度上提高学生的审美和基本功。

（三）师资力量匮乏

基于高中阶段的美术学科并不受重视的原因，大部分高中的美术教师并非美术专业或艺术院校出身，无论是在对美术的艺术鉴赏方面，还是在对绘画技巧进行讲解时，都会有不同程度上的欠缺和不足，不足以面对高中阶段的学生进行美术鉴赏方面的教学。此外，部分学校对于美术学科的经费不足，学生没有相应的美术教室进行美术学习和美术实践。

二、高考美术生提升应试能力的方法

（一）提升教师的专业素养

当前，各美术培训机构的教师主要是由专业院校毕业的学生担任，针对当前高考难度增加的情况，对于教师的选择标准也越来越高。但根据地域的不同，对教师的选择也有一些差异，北方的家长在为孩子选择美术培训机构时，一是看考学的成绩，另一个是看教师的学历。这种形式也是如今国内画室面临的大方向，教师的学历和毕业院校是美术培训机构的金字招牌，可也衍生出一批教师冒充专业院校毕业，诓骗家长。而南方大部分美术培训机构大多是看教师的绘画功底，以功底为主，一些教师虽不是名校毕业，但其绘画功底扎实，也能教导出一批优秀的学生。对于美术培训机构的教师来说，绘画功底是选择的基础，对于学生来说，画得厉害的教师很容易受到学生的喜爱。在此基础上，教师还需要具有教授的能力。一些美术教师只是自己的绘画技术高超，但却无法将自己的绘画技术转化成语言教授给学生。在美术培训过程中，做范画虽然很重要，但不能一味地只是画，让学生看，这样的效果会很差。最好的情况是教师一边做范画，一边能为学生进行讲述重点，将绘画技法传授给学生。此外，教师自身的素养也很重要，一些家长重视教师的学历，主要是因为学历的高低也代表着教师看待问题的眼界。学历的高低影响着教师对待事物的眼界是否更长远。

（二）开展多样化的教学活动，培养学生能力

高中美术课程的设置，不仅能够使学生收获知识，渗透美育教育，在学习压力较大的高中生活中对学生也是一种身心的调节，同时还能培养和锻炼学生的能力。教师首先要抓好常规教学活动，课堂是落实教学目标的主阵地，特别是高中美术课时较少，授课紧张，教师一定要抓好常规教学，对于学生严格要求，尤其不能使学生产生美术学科不是高考科目就可以凑合甚至不学的错误认识。同时，教师一定要精心备课，认真上课，尽量给学生呈现美术学科的魅力，提升学生的审美能力。其次，要应用好教学辅助资源。如果美术教学活动只是依赖教材，一定会让学生产生单调、枯燥的感受。教师要利用好现有的教学资源，如多媒体信息技术、实物资料，通过教学形式的变化给学生带来不同的刺激，提升学生的学习效果。再次，开展实践性活动。对于高中阶段的学生来说，他们对于美术都或多或少有一定的了解，也喜欢动手画一画、做一做，教师要给学生提供这样的机会。

（三）结合学生对美术作品的了解程度，激发学生的学习兴趣

每个人对美术都有不同的观点，不同的看法之间将会碰撞出不同的火花。因此美术教师要鼓励学生在课堂上表达情感，这样不仅可以加强教师和学生的交流，也可以丰富他们的学习生活。当然，每个人对艺术作品的理解都不同，但教师要及时发现每个学生的差异，引导他们正确理解作品要表达的意思。深入了解美术作品可以有效激发学生的创作热情，展现自己的特点。以《富春山居图》这一课为例，作品给我们展现了富春江两岸的江水，但是当我们亲眼去看富春江的景色，并没有作品中的那么气势磅礴，这就需要学生自己感悟，其中有很多可以吸引学生注意力的方面。美术教师要让学生对古代山水画的设计进行自己的思考，让学生了解自然景观的独特魅力，了解中国古代画家艺术造诣的高深。

（四）运用信息技术，创新教学模式

在信息技术飞速发展的时代，我国高中美术课堂教学方法也应当与时俱进，采用更加新型的教学设施及教学技术提升课堂教学效果。为此，在具体的教学过程中，教师应当结合学生实际情况以及教学内容来合理运用信息技术，确保该技术方法不仅可以带给学生学习上的帮助，而且还不会影响到整个课堂教学原本的进度，有效实现美术课堂的素质教育目标。举例说明，在学习《中国古典园林艺术》时，由于教材中涉及到大量的园林景观，仅仅通过图片与文字的呈现，很难让学生对美术获得更深次的认识，因此教师可以借助互联网设计沉浸式多媒体课件，充分激发学生的审美意识，发挥课堂教学优势。

（五）了解美术作品的深层含义，提高学生的审美能力

美术教师在讲解美术作品时，要让学生看到美术作品的深层含义，提高学生对美术作品的兴趣。《愚公移山》以及《奔马》等经典作品是很好的例子，通过展现这些作品的深层含义，让学生感叹画家高超的艺术水平，同时也能让学生体会到艺术的魅力。教师可以在课堂上与学生共同探讨美术作品想要表达的含义，活跃课堂氛围，提高教学质量。不同的学生对美术作品的理解是不同的，但也会产生偏激的想法，这时候需要教师耐心讲解，这样可以让更多的学生感受多样的美术作品、详细的背景介绍，以各种形式来表现美术作品的深层含义，激发学生的想象力，提升他们的审美能力。

结束语

高中美术课程是一项重要的基础性教育课程，因此，在新课标的引领下，高中美术教师要不断地提升对美术课程的重视程度，利用丰富的教学形式，开展模块化的教学模式，为提升学生的审美能力和创造能力提供更充足的条件。

参考文献

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