运用言语实践实现小学语文教学目标的实践分析

运用言语实践实现小学语文教学目标的实践分析

徐滔

宁波市奉化区江口街道中心小学 315504

摘要：小学语文教育的首要目标是完成与之对应的教学任务，从而达到其基本的教学目标。为了达到教学目的，教师必须明确教学中各个环节之间的关系，即教学评价、教学方法、教学过程三者之间的关系。文章就如何在课堂上应用口语练习来实现初等教育的目的进行探讨，希望能给我们的老师们带来一些启示。

关键词：小学语文；教学目标；言语实践

引言

语文课是一门以语言能力为核心的课程，它的教学活动离不开语言能力。而语言又是鲜活的，是与现实生活紧密联系的，是人生发展的重要标志。语言教学是培养学生对心灵生活的理解和理解。所以，在小学语文教师的语言实践中，必须把口语实践融入到实际的教学之中，才能有效地实现语文教学的目的。

一、意义

语言教学的本质在于审美，同时也是一种言语，智慧和言语感觉的传递过程，具体是用教学者的睿智、感悟和相关言语点化和唤醒学习者的悟性。其主要的表现就是语文课程能有效培养小学生的思想感情，如能唤起学生的爱国情怀等。而在语文课堂上正确地指导学生学习汉语知识，高效地理解自己国家的语言，进而培养自己的语感，使自己的思维得到不断的发展。小学生在学习的过程中，不管参与哪一种语文素养的实践活动，其思维感悟以及言语行为都将全面参与其中。在合适的情境中，学生能在相应的活动中进行听说读写锻炼，使其相关能力得到充分的发展，进而提高思维能力和对文字语言的感悟能力，形成正确的思想意识，树立积极向上的精神。而要高效地将以上教学目标进行全面落实，需要一个良好的方法，言语实践能有助于实现相应的教学目标。因此小学语文教师要在具体的语文教学中进行有效落实。

二、运用言语实践落实小学语文教学目标的策略

（一）优化教学方法

教学的重点在于引导，因此，教师要通过加强对学生的引导，使其获得相应的语文知识。在一个较为和谐的氛围下，教师要能用合适的方式吸引学生的注意力，进而达到以言激情，让学习者能受到强烈的感染，从而沉浸到相应情境中，对学习的内容展开深刻的感悟。因此，在语言作品的意境、合适的课堂氛围、教师的引导方法等因素的影响下，学生和教师都能充分融入其中，提高课堂教学效率，学生能更加深刻地领悟相关知识点。而在整个过程中，教师要提高学生的参与度，从而让教学活动面向全体同学，使其在参与的过程中提高学习兴趣，进而提高学习的效率。教师可以让学生通过以下几个环节来学习：第一，让学生自行朗读古诗，借助工具书熟悉其中的生字生词，自行感受语感。第二，进行小组讨论，让学生提出自行朗读过程中产生的疑惑，通过和组员之间的讨论进行有效探究。通过这个课堂互动，学生能对一个抽象性较强的知识或道理通过一个具象实验进行直观的理解，提高其课堂学习效率。

（二）优化教学结构

语文教师在设计课堂教学课件时，要保证教学内容的结构性，并保证内容合理，能让各个教学环节环环相扣，将有限的课堂时间进行合理利用。为了达到这一点，语文教师要舍弃不必要的教学环节。例如，在学习《四季之美》一课时，教师可以结合以下几个环节展开教学。第一，通过导入来激发学生的情感。如在开始阶段用几个带"春"字的成语，引出本课的教学内容，如"春意盎然""春回大地""妙手回春"等，接着让学生带着感情朗读课文，并展开相应的思考：在同学们心中的春天是怎样的？能用你自己的话语描述一下吗？第二，让学生通过自主阅读理解课文内容，并提出自己的质疑。教师鼓励学生借助词典熟悉课文中生字和生词，做到通读课文。让小学生能在阅读课文的过程中找到关于春天的描写，进而结合自己的生活经验对春天展开自己的理解，从而提出相应的问题，如：形容夏天、秋天、冬天都有哪些常见的成语呢？通过自行阅读课文这一环节，学生能从整体上了解课文的大意。第三，深入课文主题，进一步体会作者的思想感情。如在文中有这样一段描写："东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫红的彩云。"教师可以带领学生对这段描写进行有针对性地赏析。再如，文中关于夏天的夜晚的描写中有一段对萤火虫的描写，通过对这段内容的赏析，可以让学生真切地体会到夏夜的诗意美。结合以上三个教学环节，学生能对整篇课文有了更加深刻地了解。

（三）加深对文章内容的理解

要培养学生的语感，必须在实际教学中对其进行指导，对其进行有效的分析，使其具备一定的理性认识。语言解析与分析语言知识是完全不同的，它的根本目的在于深入地剖析语言的含义，建立一种解析机制，然后在适当的情况下，通过更多的语言素材来引导学生，通过对所学的内容进行分析，从而形成一种合理的、合理的、合理的理解。这种学习过程本身就是一种语言能力的实践。在此过程中，语感在学生的大脑中建立某种图式表象，使其达到更高的水平，从而有助于学生建立自己的语言世界。

（四）优化鉴赏方法

涵泳指的是对相应的作品进行潜心体味，对其进行全面推敲和玩味，进而形成对作品的全面、深入地了解。而具体的涵泳品赏方式是从对文章的体式和遣词造句等方面展开，进而从文势、主题、句法以及纲目等方面进行深入感知，从而展开整体感知。因此，在这个过程中，教师要更注重引导学生，使其能以自己的生命经验以及言语基础等对相应的作品进行鉴赏玩味，进而体味作品呈现出来的美感、意蕴以及独特的思想感情等，提升其语文素养。通过对这段话的赏析，学生能从自己的生活经历中体会这种时间流逝的迹象，从而与作者产生强烈的共鸣，并学会珍惜时间。另外，学生在品析这篇文章时，其能通过学习本文内容懂得作者的写作手法，即通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的时间以具象的形式表现出来。

三、结束语

总而言之，在实施语文教学的过程中，如何利用语言活动来达到教学目的，就显得尤为重要。在实施创新教育的过程中，要充分发挥教师的指导作用，激发学生的积极性，强化课堂互动，采取适当的教学策略。使学生能够全身心地投入到课堂中去，从而提高他们的学习效率，从而使他们的语言能力得到进一步的提升。

参考文献

[1]刘皇.指向言语审美的小学语文教学延展阅读初探[J].甘肃教育,2021(19):44-46.

[2]李宏栋.基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价与研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):9-10.