让心理健康教育在班级管理中成为一道靓丽风景

李继斌

云南省大理州云龙县第一中学 云南省大理州 672700

摘要：新高考的改革政策逐步落实，伴随高中新课改的进行，高中的教育应更加注重素质教育，坚持以人为本。高中教师不仅要关注学生的能力与考试成绩，还需要关注学生的心理健康。高中学生面对着高考这座“大山”，课余时间被压缩、成绩产生的波动会造成心理问题，容易产生负面情绪。教师，特别是班主任，在进行班级管理时需要格外注重学生的心理健康教育，及时疏导学生的负面情绪。通过在班级管理中加强心理健康教育，学生能够养成良好的学习习惯，塑造健康的心理与人格，积极面对未来。

关键词：心理健康教育；高中；班级管理

引言：面对教育环境的不断变化，心理健康教育也成为了目前高中生核心素养教育的一个重要部分，同时也是经常被学校及教师忽略的教育重点内容。高中的班主任教师在关注学生学习成绩的同时，更需要从学生的行为分析学生的心理状态，持续关注高中生的心理健康状况，并针对反映出的问题展开心理健康教育实践活动。文章从高中目前心理健康教育存在的问题出发，对心理健康教育在高中的教育及班级管理上如何落实进行具体分析。

1. 高中心理健康教育的落实现存问题

1、班主任的重视程度不足

在高中的班级管理工作中，班主任教师普遍关注班级的纪律与学生的学习成绩，对于学生的情况缺乏足够的了解，也很少去关注各类学生在学习、生活中的行为及反映出的心理问题，对于已出现的班级心理问题，采取的措施也是比较简单粗暴的直接措施。这些情况反映出高中教师普遍缺乏心理健康教育的理论知识和技能。就近几年的发展来看，各地的教育部门都已经将心理健康教育作为了教师必须要进行的课程培训，但收效甚微。受各种因素的影响，班主任在心理教育方面的认知、重视程度与实践方法上都存在一些问题。

2、对心理健康教育的发展缺乏有效规划与体系建设

随着近些年心理疾病引发的社会问题受到广泛的关注，心理健康教育作为德育的重要部分，越发受到教育部门的重视，在高中学校中的体现也更多。但从目前高中学校心理健康教育的发展情况来看，主要是以年级为主开展心理讲座，同时在学校设置有心理咨询室对某些同学进行个别心理干预。这些措施对学生整体的影响有限，所以高中学校需要建立以班级为主体，学校教职工及学生全员参与的心理健康教育体系，并对学校心理健康教育的发展进行结果预测，从有效性方面评估心理健康教育的实践活动，并对心理健康教育的活动进行具体规划。

3. 教师自身的压力较大，存在心理健康问题

高中教师在管理学生的同时，对于自身情绪的调节也十分重要。受到生活作息、教学压力、家庭压力、教师团队建设等等的影响，教师自身的压力较大，也存在一些心理健康问题。教师在与高中生的相处中会影响到学生的状态与价值观的形成。

2. 高中班级管理加强心理健康教育的意义

经研究发现，近些年来，高中生因为学习压力过大、或是受到社会的不良因素诱导、甚至因为家庭教育的原因都会出现心理健康的问题。由于高中阶段的学生正处于心理发展的关键期，提高对这一阶段学生的心理成长的关注程度至关重要。在开展高中教育教学的工作时，班主任教师需要明确当前进行的心理健康教育对学生未来发展的重要性，在教室开展班级管理工作的同时加强对学生的心理健康教育，营造良好的班级氛围，培养学生积极进取的心态，提高班级的整体教学效率，满足教育对学生的培养作用。开展教育实践活动时融入心理健康教育，能够有效促进各学科教育质量的提高，提升学生的综合能力与思想道德修养。

在具体的班级管理措施方面，班主任教师应将心理健康教育渗透进班级管理工作的各个方面，提高对心理健康教育工作的重视，通过多种形式的活动进行班级管理，有效提高班级学生的综合素质。教师需不断分析学生的行为习惯，根据对学生的培养计划，积极进行教育方式及实践活动的创新。教师这样做能够及时发现、有效纠正学生的不当行为，并为其缓解压力，解决心理健康问题，提高学生的学习积极性，使其以充沛饱满的热情参与到学习及班级日常生活中，促进学生的心理成长。教师同时也应经常参加教育培训，提高自身的专业素养与教育水平，结合心理健康教育的理论知识进行教育教学工作，加强对班级管理中心理健康教育的关注与落实，加强对学生综合素质的培养。

3. 将心理健康教育融入高中班级管理的具体策略

1. 更新教育理念，加强心理健康教育的落实

高中阶段，班主任教师进行班级管理工作时，应不断更新教育理念，深入研究教育政策，认真落实心理健康教育，全面培养学生。教师自身的专业素养与教育能力对班级管理教育工作开展的成效影响巨大。所以，教师需要在思想观念上改变对心理问题的认知，重视心理健康教育并将其融入班级管理工作，促进学生的身心健康发展。同时，教师也应关注学生的状态，时刻坚持以人为本，立足于学生的具体情况展开教育工作。

例如，在进行班级管理时，班主任可以利用互联网，通过新媒体平台进行教育理念的更新。教师应充分收集资料，挖掘班级管理工作与心理健康教育的密切关联，学习新型的教育方式并体现在自己的教育管理工作中，以促进学生思想水平的提高。当然，教师在利用互联网更新教育理念时，应注重分辨网络信息，对于相关理念取其精华弃其糟粕，并根据班级学生的现实情况对心理健康教育进行落实，引导学生树立科学、正确的价值体系。

2. 创新班级管理的方式方法，培养学生的积极心态

目前，班主任教师在开展班级管理工作时，不重视方式方法，忽略了学生主体因素对管理工作的影响，导致班级管理工作的开展受挫。结合心理健康教育理念，班主任在加强班级管理时应不断创新班级管理的方式方法，通过相关实践活动解决学生的心理问题，培养学生积极的心理状态，使学生的心理素质得以不断增强。

例如，高中班级经常会有学生在某一阶段出现学习情绪不高，甚至厌学的情况。班主任可以改变说教的管理方式，通过主题班会、教室留言角、电话家访等的方式，与学生、家长增进沟通，了解学生出现这些行为的原因，共同为学生营造良好的学习氛围。教师还能通过加强交流，对学生进行鼓励式教育，解决学生的心理健康问题，提高学生的思想道德修养。

3. 积极开展教育实践活动，强化心理健康教育

高中教师也可以通过积极开展教育实践活动，不断加强心理健康教育，使学生通过活动强化自身的心理素质。班主任在开展班级管理相关的教育实践活动时，也应注重实践活动的创新和对学生能力的培养，在实践活动中贯彻心理健康教育，使心理健康教育成为班主任进行班级管理工作的一大特色。

4. 结束语

以上，高中教师在进行班级管理时应坚持高要求、强落实的工作标准，将心理健康教育充分融入教育实践活动。教师通过展开班级管理教育工作，密切关注学生的行为习惯与个性发展，及时发现学生的心理问题并采取相应的措施进行管理，为学生营造良好的班级氛围与学习环境，促进学生的心理健康成长，助力学生未来的发展，使心理健康教育成为班级管理工作中的靓丽风景线。

参考文献

1. 袁怀进,彭玉安.学生心理健康教育在高中班级管理中的作用[J].高考,2021(27):121-122.

2. 钱康.将心理健康教育有效融入班级管理[J].教育,2019(19):60.

3. 高会珍.论高中班主任工作中的学生心理健康教育[J].新课程(下),2018(11):233.

作者简介：李继斌，男，1971年8月21日出生，白族，云南省大理州云龙县海沧村箐地社人，大学自考本科学历，毕业于大理大学汉语言文学专业，在云龙县第一中学语文学科组从事语文教学工作。