绵阳市游仙区妇幼保健院,四川 绵阳 621000
【摘要】目的:探究儿童保健护理中健康教育的应用效果。方法:200例研究对象(2019年1月至2020年10月收治)根据不同儿童保健护理方案分为对照组(100例,常规儿童保健护理)与观察组(100例,常规儿童保健护理基础上加强健康教育),统计分析2组护理效果。结果:护理后观察组家长焦虑、抑郁评分低于对照组(P<0.05);保健护理知识掌握度评分高于对照组(P<0.05);常见疾病发生率低于对照组(P<0.05);护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:健康教育的科学应用,可改善患儿家长心理状况,提高患儿家属健康护理知识掌握度,减少患儿常见疾病发生率,提升患儿家长对科室护理的满意度。
【关键词】儿童保健护理;健康教育;常见病症;护理满意度
儿童保健护理是以保障儿童健康生长、科学发育、快乐生活为目标,以护理学、管理学、营养学、社会学等理论为指导,运用一系列措施进行儿童保健与护理。因此,提高儿童保健护理质量,保证儿童保健护理作用充分发挥,对儿童成长、发育存在重要性。文献资料表示,家庭是儿童保健护理重要场所,在儿童保健护理中应高度重视健康教育,以此提高家长健康保健意识和能力,充分发挥家庭护理管理作用,为儿童营造健康、安全、轻松、愉悦成长发育环境[1]。本研究以200例2019年1月至2020年10月收治儿童为例,就健康教育应用效果进行了探究,旨在促进儿童保健护理质量提升。
1资料及方法
1.1资料
从本院2019年1月至2020年10月收治患儿中按照纳入标准(临床资料完整;家属知情并签署知情同意书)与排除标准(先天性疾病;恶性肿瘤;精神异常;认知沟通障碍等)选取200例进行研究。根据不同护理方案将其分为2组,一般资料比较P>0.05,见表1,有可比性。
表 1 两组一般资料
组别 | n | 性别(例) | 年龄(岁) | 家长性别(例) | 家长年龄(岁) | 家长受教育时间(年) | ||
男 | 女 | 男 | 女 | |||||
对照组 | 100 | 56 | 44 | 3.65±1.01 | 50 | 50 | 35.65±6.36 | 10.02±3.32 |
观察组 | 100 | 54 | 46 | 3.67±1.02 | 52 | 48 | 35.69±6.47 | 10.04±3.44 |
| 0.081 | 0.139 | 0.080 | 0.044 | 0.042 | |||
P | 0.7776 | 0.889 | 0.777 | 0.965 | 0.967 |
1.2方法
对照组:常规儿童保健护理,如体格检查、遵医用药、营养指导等。
观察组:对照组基础上加强健康教育,如成立儿童保健护理小组,评估儿童健康,为儿童制定针对性护理方案;了解家属保健护理知识认知水平,有效运用健康手册发放、专题讲座、一对一讲解、多媒体宣传、示范讲解、互联网沟通、电话回访等方式,使家长对保健知识、护理技巧、训练内容、管理要点、发育监测内容等具有全面、正确掌握。
1.3观察指标
(1)采用SAS与SDS量表评估2组家属焦虑、抑郁情况,总分0~100分,分值越高说明心理状况越差[2]。(2)采用科室自制量表围绕“疫苗接种、发育监测、疾病防护、健康管理”评分,Cronbach's α为0.788,各项总分0~100分,分值越高说明掌握度越高。(3)统计干预期间2组患儿常见病症发生率。(4)采用科室自制调查问卷(Cronbach's α为0.794)评分,百分制,非常满意>80分,比较满意60~80分,基本满意40~60分,不满意<40分,
。
1.4统计学方法
用SPSS26.0软件进行统计学分析,计量资料用(均数 ±标准差s)表示,用t检验;计数资料用数(n)、率(%)表示,用
检验;以P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
2.1两组家长心理状况比较
观察组护理后焦虑、抑郁评分更低,见下表。
表 2 两组家长心理状况比较[(±s),分]
组别 | n | 焦虑 | 抑郁 | ||
护理前 | 护理后 | 护理前 | 护理后 | ||
对照组 | 100 | 42.24±5.54 | 33.36±6.17 | 43.35±6.47 | 34.14±7.36 |
观察组 | 100 | 42.23±5.65 | 26.69±6.33 | 43.33±6.24 | 25.94±7.38 |
t | 0.013 | 7.546 | 0.022 | 7.867 | |
P | 0.990 | 0.000 | 0.982 | 0.000 |
2.2两组家长保健知识掌握度比较
观察组各项评分更高,见下表。
表 3 两组家长保健知识掌握度比较[(±s),分]
组别 | n | 疫苗接种 | 发育监测 | 疾病防护 | 健康管理 |
对照组 | 100 | 84.25±6.36 | 80.39±2.69 | 81.17±3.97 | 82.28±3.44 |
观察组 | 100 | 90.98±5.58 | 91.14±6.36 | 90.24±6.44 | 91.17±5.25 |
t | 7.954 | 15.567 | 11.989 | 14.164 | |
P | 0.000 | 0.000 | 0.000 | 0.000 |
2.3两组儿童常见病症发生情况比较
观察组发生率4.00%,对照组12.00%,前者更低,见下表。
表 4 两组儿童常见病症发生情况比较[n(%)]
组别 | n | 呼吸道常见病 | 胃肠道常见病 | 营养性疾病 | 其他 | 合计 |
对照组 | 100 | 4(4.00) | 4(4.00) | 2(2.00) | 2(2.00) | 12(12.00) |
观察组 | 100 | 2(2.00) | 1(1.00) | 0(0.00) | 1(1.00) | 4(4.00) |
| —— | 4.348 | ||||
P | —— | 0.037 |
2.4两组家长护理满意度比较
观察组满意度96.00%,对照组84.00%,前者更高,见下表。
表 5 两组家长护理满意度比较[n(%)]
组别 | n | 非常满意 | 比较满意 | 基本满意 | 不满意 | 满意度 |
对照组 | 100 | 20(20.00) | 30(30.00) | 34(34.00) | 16(16.00) | 84(84.00) |
观察组 | 100 | 36(36.00) | 40(40.00) | 20(20.00) | 4(4.00) | 96(96.00) |
| —— | 8.000 | ||||
P | —— | 0.005 |
3讨论
随着儿童保健护理意识的不断提高,社会、家庭对儿童保健护理工作提出了更高要求。积极探究科学、有效儿童保健护理措施,不断提高儿童保健护理质量具有重要现实意义。文献资料表示,儿童保健护理工作的开展,离不开健康教育支持,通过健康教育不仅能够提高家长信任度、配合度、支持度,也能够消除家长不良情绪,提高家长儿童保健护理能力[3]。本研究中,实施健康教育干预的观察组,家长焦虑、抑郁评分大幅度降低,疫苗接种、发育监测、疾病防护、健康管理等儿童保健知识掌握度评分显著高于没有实施健康教育干预的对照组,说明健康教育对家长情绪改善、保健护理能力提高存在积极影响。此外,观察组儿童疾病发生率更低,说明在健康教育干预下家长能够根据儿童成长发育现状、要求,运用科学合理方式养育、照料儿童,保证儿童健康成长、发育,提高儿童机体免疫力、抵抗力,减少儿童疾病发生率。而儿童的健康成长利于家庭幸福指数提高,利于家长对儿童保健护理满意度提升。
综上所述,健康教育在儿童保健护理中具有较高应用价值,应给予重视和推广。
【参考文献】
[1]黄生贤.社区儿童保健护理中实施健康教育和健康宣教对提高护理效果的探讨[J].医学食疗与健康,2020,18(14):156+158.
[2]毛丽琼.观察儿童保健门诊护理中应用健康教育的具体效果[J].心理月刊,2019,14(17):109.
[3]李婵,许晓晴.健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理方法探讨[J].内蒙古医学杂志,2019,51(06):736-738.