创新多种教法，让小学语文汉语言文学教学更高效

创新多种教法，让小学语文汉语言文学教学更高效

洪兰英

（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）

摘要：汉语言文学是小学语文知识体系中的一个重要组成部分。小学语文教师在教学过程中注重对学生汉语言文学的培养，不但能够使我国的汉语言文化得到较好的传承，对学生的语言表达能力以及汉语言文学素养的提升也起到一定的促进作用。本文针对小学语文汉语言文学教学中的教学方法进行分析，以便使教学质量得到稳步上升，也为学生的全面发展奠定良好的基础。

关键字：小学语文；汉语言文学；教学方法

前言：汉语言文学是小学阶段一项重要的学习内容，拥有良好的汉语言文学能力，能够使小学生的文学功底更加的扎实，其文学素养的水平更高。因此，如何在小学语文教学中有效的开展汉语言文学教学已成为教师的重要思考问题。小学语文教师需要在实际教学中摒弃传统的教学理念和教学方法，启用多种符合小学生年龄和心理特征的教学手段，以便更顺利的开展汉语言文学教学。

1. 对小学生进行汉语言文学教学的意义

小学语文中的汉语言文学作品非常贴近学生的实际生活，通过阅读文学作品，学生能够感知生活的美好，接触到更多的人、事、物，领略到大千世界的神奇，进而可增加其生活经验，丰富其人生阅历，让其对以后的生活更加的向往。除此之外，小学语文教材中文学作品的欣赏价值也非常高，学生通过阅读，能够进入到一个奇妙的想象空间，让其想象力得到尽情发挥，使其在想象思维得到充分发展的同时提升其审美能力^[1]。在应试教育的模式下，学生学习成绩的好坏更受到教师的重视，而其道德水平的高低以及人格发展的情况易被忽略。在新课程改革的推进下，许多鲜活的、具有导向作用的艺术形象逐渐呈现在文学作品中，小学生通过欣赏文学作品，从中感受到了美好的情感和充满正能量的思想，渐渐感受到什么是真正美好的事物，他们对社会的认识和体验在阅读作品中得到丰富和更新，从而使其道德情操得到了更好的熏陶，人格得到了更进一步的塑造。

二、提高小学语文汉语言文学教学效果的策略分析

（一）借助角色扮演提高教学效果

小学生的天性就是好动的、乐于表现的。传统的灌输式教学并不能激发学生对汉语言文学的兴趣，反而可能会扼制其对汉语言文学学习的激情。为此，小学语文教师应结合小学生的成长特点及心理特点，运用角色扮演的教学手段，激发他们的表现欲，让其通过扮演不同的角色，提高其学习汉语言文学的兴趣，进而做到自主学习^[2]。

比如说，在讲授部编版一年级语文（上）中《乌鸦喝水》这节课时，教师可以提前让班级的每一位同学都准备一些小石子、一个瓶子及等量的水。在授课过程中，教师根据课文内容，让学生扮演小乌鸦，感觉文中的叙述顺序，让学生体会乌鸦喝水的全过程，并引导其感受乌鸦在向瓶子中投掷石子时的耐心以及解决问题时的智慧。像这样，学生在学习的同时又进行了角色扮演和思考，不但让其了解了作品中蕴含的道理，同时也提高了学习兴趣，使其愿意进行更深入的学习。

2. 借助情境提高教学效果

在小学汉语言文学教学过程中，仅仅凭借教师单纯的语言表述很难提高学生的学习兴趣，枯燥无味的课堂氛围常常影响学生的注意力，进而降低其学习质量和学习效率。为此，小学教师可以适当的根据教学内容创设相应的情景，让学生在精神上与文章内容产生共鸣，从而提高其学习效果。

譬如，在学习部编版六年级语文（上）《开国大典》时，教师可提前将教室布置成与开国大典现场相近的样式，并运用多媒体教学手段将天安门前展现在学生面前。在学习课文前，教师可组织学生观看开国大典的影像资料，让其感受开国大典时隆重、庄严的气氛，并引导学生体会开国大典对于中国人民的重要性。当学生进入到这种氛围中以后，教师开始正式讲解这篇课文，让学生带着庄严、敬畏的情绪进行学习，从而激发其对汉语言文学的兴趣。

2. 借助游戏提高教学效果

英国教育家斯宾塞曾说：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”喜欢玩游戏是儿童的天性，因此，小学语文教师可以在汉语言文学的教学过程中加入学生喜欢的游戏，使其在整个学习的过程中始终处于身心愉悦的状态，进而达到预期的教学效果^[3]。

比如说，在部编版三年级语文（下）《肥皂泡》这一课中，教师在讲授这节课前，让学生进行一场泡泡大战，看看哪个同学吹的泡泡更多或者更大，谁的泡泡飘得更高或者更远，让学生充分体会玩泡泡的乐趣。然后，教师以学生对游戏的热情为切入点，指导其学习这篇课文，并引导其体会作者对美好的人生理想的向往和追求，以此来提高其对汉语言文学的学习兴趣。

结论：总而言之，汉语言文学的学习在小学生的语文学习中占有重要的地位。小学语文教师在教学过程中务必要打破传统的教学方法，在可利用的教学方法上推陈出新，提高学生学习汉语言文学的兴趣，激发起自主学习的能力，为传承汉语言文化奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王菊琴.小学语文汉语言文学教学策略探究[J].学周刊,2021(16):75-76.

[2]路迎瑞.小学语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].天津教育,2020(31):161-162.

[3]李芸芸.浅谈小学汉语言文学教学方法研究[J].新课程,2020(43):26.