基于应用型人才培养的机械设计制造及自动化专业教学

基于应用型人才培养的机械设计制造及自动化专业教学

李阳 李应懂

山东交通技师学院 山东 临沂 276000

摘要：为满足教学改革的基本需求，技工院校需立足于经济发展的角度进行分析，提高对应用型人才的重视，为制造业输送更多优质人才。机械设计制造及自动化专业教师应明确教育教学思路，并构建完善的教学课程体系，同时不断丰富教学资源，加强教学模式的创新，积极引进软硬件设施，为学生提供专业的实践基地。通过教师的正确引导和督促来培养学生的创新精神，在强化教学效果的同时提高学生的技术应用能力。

关键词：应用型人才培养；机械设计制造及自动化；教育教学体系

职业教育可以为社会各行业发展提供优秀人才并带来强大的推动力，通过提升人才的竞争力能够强化经济的竞争实力。因此技工院校开展机械设计制造及自动化专业教学工作时，应始终坚持以应用型人才的培养为目标，不断深化及落实教学改革工作，通过与教材课程内容的有机结合，加强实践活动的多元化建设，提升学生对理论知识的实践应用水平。

1.基于应用型人才培养的机械设计制造及自动化专业教学改革思路

1.1严格按照人才培养规律开展教学工作

培养机械设计制造及自动化专业学生的过程中，应重视教学改革工作的深化及落实，严格按照应用型人才培养的基本规律开展各项教学工作，明确教学目标和方向，始终坚持以应用能力及综合素质的培养为核心和主线，加强教学内容的合理优化及调整。此外，学校应增强师资队伍建设意识，保证内部的软硬件设施能够满足日常教学及实践需求，为现代化人才的培养打下坚持基础。

1.2以理论知识及基本要领为核心进行教学

开展机械设计制造及自动化专业课程教学的过程中，要求学生熟练掌握机械工程的基本要领及理论知识应用技巧，进而满足新时期社会发展过程中对应用型人才的需求。教师应通过正确引导让每位学生对机械产品的研究、设计、制造及试验等环节有深刻理解和全面掌握，立足于提高创新能力的角度进行研究和分析，让学生可以向全方面发展，为制造行业输送优秀的机械专业人才。

2.基于应用型人才培养的机械设计制造及自动化专业教学改革的实施

2.1构建完善的教学课程体系

从专业人才培养的思路出发，严格按照相关要求开展课程体系设计工作，新的课程体系应依据双层结构及四大特征群进行设计，其中双层结构需要通过基础平台以及专业跨层来构建，而四大特征群包含机械设计群、机械测控群、机械制造群以及应用实践群。开展课程体系设计工作时，应加强与专业特点和需求的有机结合，通过分析课程组织结构设置对应的模块，例如，针对机械制造课程群而言，要求学生通过对课程的学习掌握机械制造专业相关的知识，不断提高自身的自主学习能力。在提升学生制造技术水平的过程中能够展现机械设计制造及自动化专业的前沿性特点，构建课程体系的主要作用之一是培养应用型人才。教师应严格按照理论、实践以及再实践的基本规律开展教育教学活动，强化应用型人才的培养能力。

2.2不断创新教学方法和手段

为促进教学改革工作的有序落实，应重视教学方法和形式。教师在开展教学工作时，应围绕学生的能力和素质进行，同时将以上教学理念融入到知识教学体系中，不仅可以营造良好的教学和学习氛围，还能深度挖掘学生的潜力，对学生的学习效果产生有力影响。开展专业教学工作的过程中，教师应增强学生综合素质培养意识，结合学生的基本特点和学习能力制定合理的考核机制，激发学生学习中积极性的同时正确引导其全面发展。设置考试内容时，教师应加强考试结构的多样化建设，如日常表现、理论考试以及实验成绩等，需保证评价工作的客观性及公平性，避免打击学生自信心。为达到教考分离的目的，教师可以设置试卷库，采用随机抽取试题的方式，可以选择闭卷或者开卷考试的形式，提高考核效率和质量。

2.3加强现代化技术的学习

对于机械设计制造及自动化专业的学生而言，为强化专业技能水平，通常会涉及到很多软件的学习。为强化实际教学效果，教师应增强现代化教育手段应用意识，加强日常教学的信息化建设。在教学体系中引入CAI教学课程，通过计算机设备的辅助，带领学生学习数控技术、CAM、CAD、CAPP等方面的知识，为CAI主干课程的高效学习打下坚实基础，提升专业教学中的现代化技术应用水平。教师可以构建“产、学、研”相结合的合作教学模式，组建工程师、实验教师以及研究院相结合的教师队伍，明确教学、生产以及科研计划，提升学生的实践能力及研究能力。

2.4加强专业硬件的引进

在日常教育教学中，硬件设备有着重要作用，尤其在机械设计制造及自动化专业教学过程中，硬件设备必不可少。由于此专业具备较强的应用性及实践性，学校应重视硬件设备的引进和完善，主要包含实习基地的建设、图书资料的填充以及实验教学工具的引进等，为学生创设良好的学习环境，让实践性教学拥有充足的资源。在部分学校中，给予制造技术中心建设工作较多的资金支持，使得各项工作的开展和落实更加顺利，获得了良好的实践教学效果，一定程度上提升了学生的技能水平，让机械设计制造及自动化专业的学生拥有更强的信心。

2.5加强对学生创新能力的培养

为进一步提升应用型教学模式的构建及应用水平，应增强培养学生创新能力的意识。开展日常教学工作的过程中，教师应积极转变传统的单向灌输教学模式，在教学实践过程中引导学生积极思考，例如在学习工程力学、机械工程材料及电工与电子技术等专业课程时，通常以教材内容及教师讲解为主，学生只能被动接受教师的讲解，无法提高对学习的兴趣。为改善此种现状，教师可以引导学生对教材知识做好延伸，利用多媒体技术和设备为学生更加直观的展示工程力学的公式，让学生从不同的角度解题。此外，在进行机械产品设计的过程中，让学生积极表达自身的想法，督促学生不断推陈出新，提高学生的知识整合及创新能力。

结语：在新时期的人才培养过程中社会逐渐提高了对应用型人才的重视，因此开展机械设计制造及自动化专业教学工作的过程中，应增强应用型人才培养意识，促进人才向多方面发展。机械设计制造及自动化专业教师需不断提高自身的教育教学能力，在理论知识教学及实践活动中要正确引导学生思考和创新，并深度理解机械原理的同时熟练掌握应用技巧，以提升对数控设备及自动化生产线的控制水平，帮助学生强化岗位适应能力。

参考文献：

[1]李周高.基于应用型人才培养的机械设计制造及自动化专业教学改革的初探[J].山西青年,2017(9):1.

[2]刘吉兆,申路民,刘伟.基于OBE理念下的机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究与实践[J].教育现代化,2019,6(89):12-14.