“工匠精神”融入中职思想政治教育教学探析

“工匠精神”融入中职思想政治教育教学探析

徐爱英

武汉市交通学校 湖北省 武汉市 430000 ）

摘要：中职教育是以培养学生专业技能为主的教育方式，但思想政治教育是中职教育教学过程中相当重要的一部分，它可以培养中职学生的价值观和职业观，“工匠精神”也是中职学生需要学习的一部分。如何将“工匠精神”融入思想政治教育教学中，就需要中职教师合理的安排与引导。

关键词：“工匠精神”；思想政治；中职

“工匠精神”是员工敬业、爱业的基础，它的内涵包括敬业、精益、专注、创新等部分，在中职院校的教育中，融入“工匠精神”可以使中职学生培养良好的社会价值观和职业价值观，提升学生的文化涵养和思想素质，进而培养出敬业、爱业、乐业的学生，为学生的进入未来的工作岗位打下良好的思想政治基础。

1. 案例分析，学习“工匠精神”

在教师的教育过程中，根据教材进行相应的教学，从文字出发，学习“工匠精神”，通过先了解再学习的方式让“工匠精神”进入学生的视野中，通过案例来让学生更好的了解什么是“工匠精神”。比如，课程进行到“爱岗敬业”等内容时，可以选择播放央视相关的节目《大国工匠》，节目中讲述了不同行业中具有相同的“工匠精神”的人，他们通过自己的双手，匠心独具，借此引导学生学习“工匠精神”，教师也可以让学生在课堂上共享关于爱岗敬业的案例，进行课堂分享活动，分享身边爱岗敬业的人或事，让学生主动讲出“工匠精神”，在分享中学习，通过以上方法，将“工匠精神”融入于思想政治教育中，让学生更好的了解什么是“工匠精神”，并以故事里的主角为榜样而更好的学习“工匠精神”。教师进行举例子的时候，可以结合身边人物事迹，用一些优秀的教师的故事，比如自己学校中的一些劳模老师、优秀教员等，这样可以拉近学生与众多爱岗敬业的工人之间的距离，引导学生明白“工匠精神”的重要性，通过这些贴近身边生活的例子中感受“工匠精神”的无处不在，使得学生能够更好地学习“工匠精神”。

2. 趣味学习，了解“工匠精神”

很多学生在学习的过程中会出现难以理解所学内容、不感兴趣、甚至讨厌学习的现象，面对这种情况是，教师可以适量的活跃学生氛围，通过与教材案例结合，进行角色扮演的课堂小活动，让学生能够通俗易懂的了解“工匠精神”所包含的内容，趣味的学习可以让学生更好的接纳知识，在课堂小活动中，教师可以调节游戏氛围，让学生都参与其中，只有参与才会有所收获，在愉快地氛围中讲解“工匠精神”，从而让学生更好的接纳所学知识。

思想政治这一类课程对于很多学生来说都是枯燥且乏味的，因为思想政治的教材中有大量需要学生记忆的内容，这样就会使得学生产生抵触和厌烦的情绪，这种情况下的学习会使学习变得事倍功半，学习效率会变得低下。教师就需要来缓解学生的情绪，引导学生学习，并设着一些趣味环节引起学生学习的兴趣，学习“工匠精神”时，可以先询问学生喜欢和期待什么样的工作，在得知学生的期待和向往中进行一个职业扮演，提升学生的学习兴趣，让“工匠精神”能够自然的融入思想政治的教育教学环节中，轻松地氛围会让学生更好的学习，提升学习效率，同时能让学生更好的了解什么是“工匠精神”。

3. 访问调查，走近“工匠精神”

当今社会心浮气躁，追求快速高效，忽略了产品的品质。因此，很多企业做不好产品都归结于一个方面，那就是做事缺乏严谨的“工匠精神”，相应的，社会中也有很多具有“工匠精神”的人和事，工匠精神永不过时，它时刻都会在生活之中出现，教师可以布置社会访问调查任务“发现身边的工匠精神”，让学生们在课后主动去身边的人群之中寻找“工匠精神”，通过课内课外的结合，充分调动学生的积极性，并且，学生在进行调查访问的过程中也可以提升学生的社交能力，以此来了解“工匠精神”。除此之外，教师还可以带领学生参观当地的工人文化馆，感受工人文化中的“工匠精神”，使学生能够体会“工匠精神”在社会中的重要性，调查结束后教师可以知道开展课堂讨论，分享调查内容，得出结论。

中职学生会更早进入社会，而进行大量的访问也能更好地引导学生更好的走向社会。教师在教育中职学生的思想教育课程中，可以帮助学生走访调查，让学生更好的走近“工匠精神”，在近距离的观察和了解下，使得学生产生感悟，反过来便可以促进以后的专业实习，形成一种良性循环，让学生具有踏实、严谨的工作态度，在榜样的作用下让学生的目标明确，也可以更容易的感悟“工匠精神”。

4. 总结学习，理解“工匠精神”

想要更好的理解“工匠精神”，就需要擅长总结与归纳。学习过程后的总结是必要的。教师可以安排对于“工匠精神”的总结活动，让学生分析过后进行简单的总结归纳，让“工匠精神”在学生的思想世界中扎根，之后引导时便于培养学生自我的“工匠精神”，实现在学习中培养，在总结中进步，以此加固学生的思想基础，让学生更好的理解“工匠精神”，使其更好的融入思想政治教育的过程中。

中职学院教育强调以技能训练为中心，但思想政治教育也是重要的，比如在学生接触到工作之后便会面临“怎样做”的问题，那么，思想政治的学习就是用来解决学生这个“怎么做”的问题，也就是工作态度和工作方法的问题，“工匠精神”正是这个问题的答案。在学习过程中，教师如果只负责教，不负责帮助学生总结与归纳的话，这个“怎么做”的问题将会是一部分记忆不牢固学生的困扰。总结归纳是学习中重要的一个环节，在学生进行系统的理论学习后，教师可以要求总结一下相应的知识。比如在学生们观看一些关于“工匠精神”等纪录片后，可以要求学生写观后感，对于所学内容进行简单的总结，加深学生对于“工匠精神”的记忆，让学生从未知走向了解再走向清楚和实践，通过总结归纳之后，学生会更好的消化所学内容，能够容易的理解“工匠精神”的内涵。

5. 实践实习，体会“工匠精神”

在中职学习中，学校常会与一些企业达成合作，安排学生进入企业进行实习，这对于学生来说是个难得的学习机会。在真正的工作场合中，具有“工匠精神”的人和没有“工匠精神”的人的工作状态是截然不同的，学生们在实习过程中可以充分了解到这种差异性。“工匠精神”内涵在于敬业、精益、专注、创新四个点，在顶岗实习的过程中，学生可以充分的了解这四个点的所在。在学生师傅的带领下，学生也可以更快的进入工作氛围，体验其中克服困难、精益求精的艰辛和最后收获成功的喜悦，切身实际的体会“工匠精神”。在顶岗实习时，学生在中职学校中所学习的专业技能让学生更好的进入工作状态，提高自身专业水平，并且，实践是检验真理的唯一标准，学生在实践学习中，也能更好的了解什么是“工匠精神”，结合课堂所学内容，进而提升自身的职业水平，为自己种下“工匠精神”的种子。

6. 创新教学，强调“工匠精神”

中职教育过程中，很多学校重视专业技能的培养，对于“工匠精神”不够重视，因此，学校教师需要改进教学过程，重视思想政治教育，在课堂中，教师可以改善传统模式的阅读和背诵，引入故事讲解，强调“工匠精神”的作用，通过先举例子再讲解的方法提升学生的学习兴趣，使思想政治教育与专业技能教育同步，让学生在学习技能的同时也在建立思想政治基础，从而形成良好的价值观和职业观，最后在毕业时能够更好的步入社会，成为当下社会需要的蓝领型人才。

总结

思想政治教育是中职教育中必不可少的环节，中职教育主要培养专业人才，这边需要培养这些专业人才的“工匠精神”，通过二者同步学习的方式，使学生实现思想政治和专业技术的共同进步，让“工匠精神”从中职学院就已经是中职学生的思想基础。“工匠精神”融入思想政治理论课的关键在教师，教师的素质和教育水平也直接决定了中职学生学业水平。

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