浅谈汽车钣金与涂装课程一体化教学改革策略

浅谈汽车钣金与涂装课程一体化教学改革策略

武文燕

徐工技师学院 221100

摘要：近年来，随着国家对职业教育的大力发展与改革，对中职院校的汽车钣金与涂改课程教学改革提出了更高的新要求。为了更好的适应与满足学生的学习需求与专业发展需要，就必须要强化一体化教学改革，促进理论和实践的深度有效融合，切实优化育人方式，提升育人实效。本文以技工院校汽车钣金与涂装课程一体化教学改革为例，着重分析一体化课程实施过程中存在的问题以及相应有效的改革建议，希望对广大相关工作者提供一定的借鉴。

关键词:汽车钣金与涂装；课程一体化；教学改革

引言

随着国家经济技术的不断发展，人民生活水平进一步的提高，国内汽车保有量巨大且逐年快速增长。与此同时，各类汽车事故也不可避免的发生，甚至是越发频繁。汽车发生交通事故时，首先损坏的是汽车的车身，所以加强钣金与涂装修复是必不可少的一部分。现如今，社会对汽车钣金与涂装方面的人才需求量逐年增加的同时，对于人才素养的要求也更高。然而，目前此类从业人员中大部分学历较低普遍为初中及以下学历，并没有接受过专业的培训，很多时候无法满足客户的需求，难以有效胜任实际工作需求。为此，对于技师学院而言，要强化教学改革，特别强深层次推进一体化教学的应用，以保证人才的高技术、高质量。

一、一体化教学应用现状

《汽车钣金与涂装》课程主要介绍了汽车钣金修理以及喷涂方面的知识，涵盖了不同汽车种类的车身结构、特点、钣金设备、基础修理工艺、涂装方法等内容。课程教学的主要目标就是让学生掌握判断车身受损情况的技能，同时可以结合所学来制定出修复车身的合理方案，最大程度上来使汽车恢复原样。可见，该课程不仅包含大量抽象复杂的知识，也有大量的实践操作要求。在课程教学中，采用一体化教学方法来将理论课与实训课有效结合在一起，以此来促进学生综合素养的发展与提升。然而，不可否认的是现实应用过程中还存在着诸多的问题。

具体来讲，一方面是对于一体化教学工作的重视程度不够，相关理论研究及实践探索不够深入，仍然存在汽车钣金和涂装课程理实教学相分离的情况，不利于学生综合能力素养的培育和系统性学习能力的提升；另一方面是一体化教师队伍的缺乏，一体化师资队伍建设力度有待加强，只有具备数量充足且能力素养良好的教师队伍才能够保证一体化教学的顺利有效实施；最后是缺乏一体化教学的浓郁氛围，一体化教学对于学生们自主学习的意愿及能力都有更高层次的要求，而由于教学组织单一不合理等问题的存在，直接影响了良好教学氛围的生成，降低了一体化教学的效率及质量。

二、汽车钣金与涂装课程一体化教学改革的价值

新时期，社会对于汽车钣金与涂装专业实用型创新型人才的需求逐渐增加，对于技师学院而言就需要结合教学发展的实际情况，以培养学生职能岗位能力以及专业技能素养为出发点，加强汽车钣金与涂装课程一体化教学改革，优化一体化教学模式，对汽车钣金与涂装课程教学工作合并、整理以及融合等，提升一体化教学的应用成效，培养学会未来岗位工作能力及职业发展能力等。当然，通过深层次推进一体化教学改革，也有助于专业化师资队伍建设以及一体化课程体系的生成及优化等。最终可以基于一体化课程，能够使学生获得更加多元化的知识，学习到更多与工作岗位有关的教育内容，解决传统汽车钣金与涂装课程教学分离的问题，围绕某一学习任务，基于一体化教学流程，调动学生学习的积极性与主动性，从不同维度及层面出发来合力促进学生综合职业能力以及学习能力的发展，更好的满足未来岗位发展的需求，为社会培养及输送更多综合能力良好的优质型人才。

三、汽车钣金与涂装课程一体化教学改革策略

（一）建立课程实施调整机制

结合上文的分析来看，伴随新时期社会对人才培养需求及标准的不同，我们需要不断调整与优化课程教学，以更好地适宜与满足人才培育的现实需要。所以说，我们在推进汽车钣金与涂装课程一体化教学改革过程中，首先要做的就是要构建课程实施调整的机制。换言之，为了达到一体化教学改革发展的目标，就必须要构建课程实施调整的机制来有效指导教学，赋予一体化教学更多的灵活性与有效性。具体来讲，可以由校企双方加强合作交流，共同来创建汽车钣金与涂装课程的实时调整机制，比如基于共同创建的一体化教学实践平台，来将汽车钣金与涂装相关工作项目引入到课堂当中来，组织和指导学生开展知识与及技能的学习。基于现实工作任务及要求的不同来针对性地设计与组织课程教学，以此来保证课程与市场始终能够近距离对接。当然，需要特别强调的是，教师要树立全新有效的教育教学理念，确立以生为本的教学理念，以满足学生学习需求，促进学生发展为出发点，不断优化教学内容与强化教学方法，来满足学生在汽车钣金与涂装课程学习方面的需求，获得综合能力素养的全面提升。

（二）创建专业化的师资队伍

汽车钣金与涂装课程一体化教学深层次改革，对于教师当然会提出更高层次的要求。为此，就必须要创建专业化的师资队伍。具体来讲，在具体的过程实践过程当中，要鼓励和引导教师积极参与市场调研、项目设计以及课程开放当中，不断提升自己的一体化教学设计、组织以及实施能力。与此同时，技师学院汽车钣金与涂装专业化教师队伍除了包括校内教师以外，也要有企业中经验丰富的工作人员，他们也需要与校内教师一道参与到一体化课程的开发及教学工作当中去。另外，为了提升一线教师对一体化教学改革工作的认知，增强教师的汽车钣金与涂装课程一体化教学水平，就必须要加强教师队伍培养。为教师创造外出培训深造的机会与条件，鼓励教师参与到企业实际岗位中，不断培养汽车钣金与涂装实践能力素养，积累课程一体化教学的经验与思路。最终，达到专业教学与职业岗位之间无缝对接，构建专业化师资队伍的同时，更好地促进课程一体化教学改革，加强学生理论知识与实践技能的培养力度。

（三）优化一体化的教学氛围

汽车钣金与涂装课程一体化教学及其改革发展，都需要由良好的教学环境与条件做支撑。所以说，我们要注重一体化教学氛围的构建及优化。具体来讲，一方面要丰富课堂教学组织形式，尽量让学生以小组合作的方式来完成课堂学习的任务，基于小组合作来调动学生积极主动地参与课堂，同时要让学生全面参与到信息收集、计划制定以及任务实施的过程中，使学生真正成为课堂学习主人的同时，在自主探究与积累之中逐步获得职业综合能力的发展；另一方面可与校园文化工作相融合，把企业文化、工作理念以及良好工作氛围引入到课堂当中来，同时也要多让学生参与到企业实践活动以及岗位实践活动当中去，丰富学生知识面，开拓学生视野的同时，指导学生结合对实际工作岗位的观察与体验，来获得职业能力素养的发展。

综上所述，汽车钣金与涂装课程一体化教学改革是一项系统工程，也是不断深化发展的过程，当然也是各方条件及要素共同作用的结果。其中，建立课程实施调整机制，创建专业化的师资队伍以及优化一体化的教学氛围，是当前技师学院汽车钣金与涂装课程一体化教学改革的有效策略，也应该是必须妥善处理好的几个重要方面。

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