体育游戏在小学田径教学中的应用

体育游戏在小学田径教学中的应用

李克邦

（ 安徽省滁州市明光市滨河实验学校 239400）

摘要：据相关研究表明，学生学习体育知识的黄金时期为五到十二周岁，即小学阶段。由此可见，小学体育教学的重要性。所以，小学体育的教学质量必须全面提升起来，这也顺应了当今社会发展的趋势。而田径作为小学体育教学的重要组成部分，其重要性不容忽视。要想提升小学阶段体育教学的效果、质量，就需要教师更为关注趣味田径，在改良自己的教学观念、意识后，充实各类教学内容，激励学生加入，创建把学生当作主导的小学体育趣味性课堂。为此，本次对小学阶段的体育教学中应用趣味性田径教学有关的对策进行了分析、研究，目的在于给体育方面的教学给予更多的参照。

关键词：体育游戏；小学；田径教学；应用

中图分类号： G623 文献标识码：A

引言

小学阶段，学生的年龄普遍较小，正是身心发育的黄金时期。在这一时期，对学生开展田径教学，对提高学生身体素质，促进学生身心健康成长方面都有极大的帮助。因此，作为一名小学体育教师，应正确认识到田径教学的重要性，并在教学过程中适当地融入一些体育游戏，提高学生在学习时的积极性和主动性。本次对小学阶段的体育教学中应用趣味性田径教学有关的对策进行了分析、研究，目的在于给体育方面的教学给予更多的参照。

1体育游戏的优势所在

1.1有利于培养学生兴趣，养成良好体育习惯

小学生在心理发展上，正处于懵懂时期，在各个方面都极其容易受到外界干扰，从而摇摆不定。因此，在小学生学习过程中，若是遇到困惑之处，其本能反应不是解决问题，而是怎样避开问题。例如，在学生集体跑步时，如果发生摔倒的情况，有些学生会出于各种原因而产生负面心理。假设在这时，还有学生在一旁嘲笑的话，学生极其容易触发负面情绪，继而连带对田径丧失学习的兴趣。可如果把体育游戏融入到田径教学的话，不仅可以为学生带来更加优质的学习体验，而且有利于学生正确价值观的形成，提高其解决问题的能力。

1.2有利于提高田径体育教学效率

当前，小学生在身心发展上正处于关键时期，也是自觉性和自制力最薄弱的阶段。在学习过程中，特别容易出现走神、开小差等现象。如果在田径教学中，教师要求学生反复对同一动作进行练习，有极大概率诱发学生的厌烦情绪，间接对学生的主动性和积极性造成打击，甚至会影响到整个班集的学习。但是融入了体育游戏的话，学生的积极性就可以得到大幅度提升。比如，在进行耐力训练时，教师就可以在活动场地上设置多个不同的障碍物，学生必须在跨过层层障碍之后才可能抵达终点。这一设计，不仅可以使田径活动的趣味性提升起来，而且可以有效调动学生积极参与。又比如，在学生跨过障碍物之后，需要先到事先设定好的地点，去完成游戏规定的动作，才能够顺利通关。获得第一的学生可以给予适当的奖励，从而促进学生积极参与，提高田径体育教学效率。

2体育游戏在田径教学中的具体要求

2.1准备趣味活动，激发兴趣

为了可以提升趣味田径总体的教学质量、效果，并保证学生的身体素养也获得增强，需要体育教师参照以往的各类经验，引导学生进行各类趣味准备活动，这类活动不但可以让学生的各个关节、肌肉等获得延展，以达到热身的目的，同时，也可以借助各类趣味性游戏激发起学生的兴趣。在以往所进行的体育教学中，教师大多都是引导学生“由头部直至脚部”对各个关节进行热身，加之“一二三四、二二三四……”这一口令。这一准备活动较难激发起小学学生对于运动的求知欲望、兴趣，同时，教师也较难对学生进行更多的监管，若学生所进行的各项热身没有到位，在之后，也极有可能受到各类损伤。所以，体育教师需要应用各类趣味性热身运动，并参照学生的各项身心特征，引导其进行各式各样的热身。比如，教师可以借助“老鹰捉小鸡”这一游戏，以对热身进行替代，可以分配一位学生来扮演“老鹰”，再分配一位学生来扮演“母鸡”，其余的学生可以扮演“小鸡”，在进行游戏期间，把“走”“跳”“跑”“躲”等各类低强度型运动取代关节方面的活动。这一热身方法不但能够让学生更为兴奋，同时，还能够在无形中达到热身目的，处于这一状态下，学生的各项运动表现均十分良好，且在进行运动期间，也可以防止引发各类损伤。在构建游戏方面的情境后，教师把较为单调、乏味的热身变为了具有更多趣味性的游戏，激发起了学生加入至学习中的求知欲望、兴趣。

2.2有效运用趣味田径的教学器材

在选择体育器材时，教师还要根据学生的年龄情况以及教学需要，从而选择更具安全性和实用性的体育教学器材。而小学生趣味田径体育教学的常用教学器材有软式标枪、十字跳板等，这些趣味田径常用教学器材对学生既能起到安全保护的作用，同时对趣味田径教学的有效开展发挥了积极的推进作用。而传统田径教学器材中标枪具备一定的危险性，因为标枪的制造材料都是铁的，并且标枪的枪头非常尖锐，所以很容易在使用的过程中误伤他人。而现在随着安全教育理念的深化发展，软标枪的出现极大地改善了传统田径教学器材在使用过程中的一些缺陷。

2.3融入趣味示范增强学生趣味感受

通过有效地强化教师以趣味性的方式进行田径运动相关动作的示范讲解，从而极大地增强了学生对田径动作的学习兴趣。而这种融入趣味示范的教学模式，有效增强了学生在田径教学过程中的趣味感受，让学生更愿意去学习、去训练，并且对学生强化自身动作的标准性也有一定的积极作用。例如，教师在向学生讲解跑步的标准动作时，摆臂应该怎么做、跑步的过程中为什么利用脚掌向后发力，而为什么跑步的过程中大腿和小腿应该要保持弯折的状态。教师可以通过一些生动有趣的例子，如鸭子走路的时候为什么会左右摇摆、为什么袋鼠的蹦跳能力那么强，通过这些有趣的比喻和实例的讲解，让学生更容易理解田径运动中的知识要点，并且还能够保证课堂的趣味氛围。

结束语

当前，体育教学中频频出现体育游戏的身影，已成为体育教学改革的必然趋势。也正是因此，体育游戏的重要性得以凸显。在小学阶段的田径教学中，合理运用体育游戏，除了可以提高体育课堂教学效率以外，还可以促进学生身心健康成长。因此，作为小学体育教师，要做到灵活运用体育游戏。在进行游戏的同时，能够对各类田径项目进行训练，不但构建了更为良好的学习氛围，还给学生在之后的各项学习、身体素养极大地提升均给予了许多铺垫。

参考文献

[1]葛蓉.体育游戏在小学田径教学中的实践策略[J].田径,2020(11):60-61.

[2]任春霞.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):62-63.