践行双减政策设计初中英语“花样”作业

践行双减政策设计初中英语“花样”作业

陆秀媚

（广西 壮族自治区 河池市罗城仫佬族自治县德山中学， 广西 河池 546413 ）

摘要：根据我国所颁布的“双减”政策，要求学校减轻中小学生的学习负担，同时也需要学校提高学校质量，和完善课后学习服务。在于学校有效落实双减政策，对学生的作业问题要进行强调，教师要以提升初中英语作业设计的质量和水平，要布置合理、创新、高效的作业，教师要从中指导学生作业完成，控制布置的作业量，创新初中英语的“花样”作业。

关键词：双减政策；初中英语；创新

英语课程中英语作业是其中教学所能实施的重要一部分，是教师对于教学的补充和拓展延伸，更是进行有效落实双减政策教学的关键的环节。在此过程中，教师的思路要适当开发学生的思维力，要去从初中英语作业中增强其实践性、创新性，从而达到去促成学生在作业中自主地获得新的知识，在初中英语教学更为强调与学生为主体。要对于处在初中的学生的学习作业进行创新，教师更要去设计初中的“花样”作业，从具有新颖和趣味性的英语作业去激发初中学生对于英语科目的学习的积极性和兴趣。教师要尊重个体的差异，使学生对于课程有一定的选择性，进行针对性的作业选择对于不同学习水平的初中学生的英语能力有相应提高。

一、优化作业首先要基于课程要求

在教师设计和布置初中英语作业学习的过程中，一定要正视学生对于英语的学习规律和所发展要求的差异，同时要遵循于学生学习外语的客观规律等，首先在作业上，英语教师要以学生为主体，要去根据学生所能理解的学习内容进行设计，要使得课程作业具备一定的选择性，一利于学生发展的需要，二要优化练习作业的结构和其中的组合，教师也要注意加强整合，加强镩子，要注重作业的均衡，在对于建立作业的新体系中需要要求教师设计具有创新意识的作业、开发性的作业、体验性的作业。

例如：在乡村传统课堂中，英语作业的内容往往单调乏味，缺乏典型性。基本大多数上都是反复的去抄写单词和词组，改天做做练习册和试卷等，这类型的作业布置，只是单纯的去让学生进行一个埋头苦干的动作，教师无法通过此作业类型去培养学生对于英语的积极性，反而作业内容枯燥乏味会使得学生提不起兴趣，导致英语作业缺乏实效性。教师要创新教育方法，可以通过设计趣味化的作业从而达到激发学生对于英语作业的兴趣。教师根据英语本身带有的趣味性，且将作业中的英语知识转化成游戏、谜语、讨论等形式，使得学生愿意用认真的态度去完成作业，从而进一步让游戏中是能吸引学生注意力的话题，将所学知识运用进去。如学习了电话问候语之后，教师可以给学生布置一个小游戏任务，名字为给“身边朋友通个话”，游戏的要求是每一位学生可以利用到课上所学的内容、基础的电话问候语、词汇量因人而异。（wendy：hi！May I speak to lisa？lisa：This is lisa speakingwho's that？…）在学生通过模仿和演示此类情景中，可以将语言学习和词汇量的扩充联系其中，从而培养学生运用语言的能力。在特殊节日中，教师也可以通过此去让学生查阅其中的英文意思。

二、“花样”作业设计原则理念

1、创新多样性原则

英语作业的设计中，本身就是需要进行创新探索的，要求作业有多角度、多样式、多用性等多方面要求，要使初中学生上课所学基础知识和基本的英语技能和对于英语词汇的掌握能力得到相关训练。作业的题型要更加新颖，教师也需要合理控制作业的数量，保证学生可以通过作业达到上述目的。

2、层次分明性原则

所谓“花样”作业就是由传统作业无则加勉，有则改进的情况下所创新的。层次性是个性化的重要一步，此类作业要求考量学生自身的英语基础，要根据学生的近发展区进行分层。教师在由这一原则设计的作业中，要适应满足不同层次的学生，要掌握作业的难易程度。

3、因材施教原则

因材施教所指针对性的根据教学的目标，教学的对象，去设计其针对性的作业内容。同时可以去针对学生的掌握知识方面进行。

例如：在层次分明性原则上，教师要对于所教学生进行分层主要分别是：“差、良、优”三类，教师可以利用教材，设定一个全方面的教学大纲。通常在教学英语中分为课前预习和课后复习两种形式，教师可以通过布置预习进行分层。如在教师在授课去，让学生预习Unit3

Ｗhat were you doing when the UFO arrived？首先这一单元的所上知识内容中UFO和alien对于乡村的学生来说具有新颖性。

稍微差一点的学生可以先去根据录音机、手机、点读机等跟读课文，掌握其中的读音。

能够大概的知道一些文章中所讲诉的内容。良好的学生可以尝试自行阅读，并且能大概掌握文章内容，同时能够做出一些课堂练习题。优秀生的作业要更为重要，需要精读课文，明确语法的知识点，做出预习作业等。上述的分层进行英语作业的布置，能使得学生完成作业属于自己能理解的领域，激发完成作业的乐趣。

三、实施“花样”作业的成效

在乡村的英语教学环境下，所需要的教学资源往往较少。教师通过“花样”的作业能够帮助学生巩固课堂中所学知识，和理解知识的同时，也能激发学生对于英语的学习兴趣。也能够锻炼学生在完成作业中的自主性、积极性方面。并且使得学生在完成英语作业的完成率和正确率得到提高，有效落实双减的政策。

结语

课后的作业是课堂学习的延续，关于“双减”政策的提出，教育人员更要去从中优化作业的实施性，以及如何探索创新作业形式。在此过程中，能够保证学生在校均衡发展，业能提高基础教育的质量和效率。通过教师不断去创新和摸索，使得学生通过“花样”作业，掌握正确学习方法，调动学习英语积极性，从而推进适合学生全面发展的英语课堂。

参考文献

[1]张宝玲.基于核心素养下的初中英语作业有效分层策略[J].中学生英语,2021(44):124.

[2]成继宗.“双减”政策下初中英语课堂教学研究[J].新课程,2021(45):58.

[3]钟艺.科学布置英语作业,全面提高初中英语教学效果[J].中学生英语,2021(42):70-71.