高中历史教学中培养学生人文精神的途径探索

高中历史教学中培养学生人文精神的途径探索

周晓兵

十堰市第一中学 湖北 十堰 442000

摘要：历史属于高中教育体系中文化内容较多的课程，高中历史教材中含有较为丰富的人文因素，有利于培养学生的人文精神。在历史新课程标准的要求下，历史教学应转变传统的教学模式，不仅要注重历史知识的传授，还要充分发挥历史教学价值，培养学生人文精神的形成。在历史教学中培养学生人文精神，需要历史教师深入挖掘历史教材中的人文内涵，寻找合适的人文精神培养途径。基于此，本文就对高中历史教学中培养学生人文精神的途径进行探索，希望提供有利参考。

关键词：高中历史；人文精神；培养途径

引言：人文精神是民族精神的重要组成部分，在历史教学中培养学生的人文精神，符合现代教学的要求，也能够促进学生身心全面发展。历史教材中所体现的人文精神较多，更有利于培养学生的人文精神。传统高中历史教学中，教师采用的教学方式已经不能满足学生发展的需求，历史课堂教学方式以及手段较为单一，学生学习历史的主要目的就是应付考试，使整个历史学习过程都较为机械化，难以提高学生的历史学习效果。在高中历史中培养学生的人文精神，需要教师转变传统的教学模式，使教学方式更加多样化，激发学生对历史的学习兴趣。

一、高中历史教学中培养学生人文精神的作用

（一）帮助学生树立正确的三观

高中历史教学中培养学生的人文精神，能够帮助学生树立正确三观，为学生健康成长做好铺垫。高中时期是学生成长的重要阶段，学生思想以及心理容易受到外界因素的影响，从而导致学生产生消极、偏激的情绪，不仅会影响到学生的学习状态，对学生未来发展也会造成较大的影响。在高中历史教学过程中，教师通过历史知识向学生渗透人文精神，引导学生学习历史人物以及历史事件中的优秀品质，从而使学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。培养学生的人文精神，能够为学生未来发展奠定良好的基础，促进学生身心能够健康发展^[1]。

（二）转变传统的教学模式

传统历史教学过程中，历史教师会将教学的重点放在向学生传授历史知识上，希望能够让学生熟练掌握历史知识，但是，历史教学整体教学效果较差，主要原因是教师采取的教学方式更偏向于单向传授知识，学生的课堂参与度不高，从而影响了历史教学的整体质量^[2]。历史教学中培养学生的人文精神，能够转变传统的历史教学方式，将学生放在课堂教学的主体位置，使学生能够积极主动的参与到历史学习中，有效提高历史课堂教学效率以及教学效果。

二、高中历史教学中培养学生人文精神的途径

（一）借助历史人物熏陶学生思想

在进行历史教学过程中，教师可以借助历史人物熏陶学生思想，培养学生人文精神的形成。高中历史教材中有大量历史人物介绍，并且历史人物身上都有优秀的精神品质，教师可以对历史人物进行深度剖析，让学生深入了解历史人物，学习人物精神以及优秀品质^[3]。例如，在学习《唐朝的开国和盛世》时，教师就可以借助其中的人物熏陶学生思想。李世民在统一唐朝的过程中显示出了非凡的军事才能，是当时最为杰出的军事家，李世民不仅有较强的的军事才能，还具有知人善用的良好品质。经过教师对历史人物李世民的分析，能够让学生更加了解李世民的优良品质，学习李世民身上的优良品质，从而培养学生的人文精神。

（二）深入挖掘历史教材中人文内涵

高中历史教材中含有大量的人文元素，教师在历史教学中培养学生的人文精神，就要利用好历史教材提供的便利，熟练掌握历史教材人文内容，深入挖掘历史教材中的人文内涵，使学生能够在掌握历史知识的过程中，提高自身的人文精神^[4]。例如，在学习《中华优秀传统文化的内涵与特点》时，教师要让学生了解中华文化的发展过程，使学生深刻认识到中华优秀传统文化的内涵。中华传统文化是中华民族发展的精神动力以及思想源泉，有着更为深刻的价值判定标准，对学生的思维方式以及行为方式都会产生良好的影响，引导学生向着正确的方向发展。学生通过对中华传统文化的学习，能够更加深刻的认识到发扬以及继承中华传统文化的重要性，从而加强学生人文精神的培养效果。

（三）多维拓展提高历史核心素养

在高中历史教学中培养学生人文精神，需要教师更加注重学生历史核心素养的提升，促进学生综合素质的不断发展。在进行历史教学时，教师可以引导学生从不同的角度分析历史知识文化内涵，采取多种对历史知识中的人文精神进行拓展，从而提高学生的思维能力，同时促进学生核心素养的提升。例如，在学习《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》这一课时，教师可以让学生针对近代贸易史以及文化交流相关资料查阅，明确世界贸易与文化交流给世界经济、政治以及文化等带来的影响，增加学生学习历史的自主性，也能够提高学生对历史知识的探索欲，促进学生历史核心素养的形成，加强对学生人文精神的培养效果。

（四）开展趣味性的历史教学活动

开展历史趣味性教学活动，能够使历史教学事件更加直观的展示在学生眼前，也能提高学生对历史知识的学习兴趣，培养学生的人文精神

^[5]。例如，在学习《现代战争与不同文化的碰撞交流》时，历史教师可以利用多媒体视频播放有关影视片段或者是纪录片等，让学生对要学习内容产生基础印象，并将学生分为几个小组，对影视片段进行讨论，寻找现代战争与不同文化之间的联系，使学生能够在历史学习的过程中不断思考，引导学生说出历史知识中的人文精神。教师还可以将课时中的知识点，进行归纳以及整理，这样更加方便学生对历史知识进行记忆，加强历史教学的教学效果。

三、结束语

综上所述，在高中历史教学中培养学生的人文精神，能够转变传统的教学模式，符合现代教育的要求，更能够引导学生树立正确的三观，促进学生身心健康发展。因此，高中历史教师要不断探索新的教学方式，将人文精神培养更好地融入到历史教学中，为实现学生全面综合发展打下良好基础。

参考文献：

[1]李云.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].天津教育,2021(23):118-119.

[2]尹延杰.在高中历史教学中培养学生人文精神的途径探讨[J].新智慧,2021(11):115-116.

[3]李慧琴.高中历史教学中培养学生人文精神的探索[J].散文百家,2018(04):121.

[4]李玲.高中历史教学中培养学生人文精神的探索[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):137.

[5]万莉.在高中历史教学中培养学生人文精神的意义及途径[J].知识窗(教师版),2016(04):16.