人教版初中语文教科书中的性别问题探究——以女性作者为例-中国期刊网

人教版初中语文教科书中的性别问题探究——以女性作者为例

方佳易

成都文理学院 610400

摘要：本文围绕着教科书中的性别问题，以最新版本的人教版初中语文教科书作为研究对象，对于教科书中选用的作者进行量化研究和分析。结果表明：人教版初中语文教科书中男女作者比例存在较大差异；男女作者的职业也存在差异，选用的女性作者明显职业范围小于男性；社会历史和家庭背景对于女性作者有着较大的影响。对策：增加更多女性编辑，为教科书加入更多女性视角；在教材编写指南中强调男女平等。

关键词：基础教育；教科书；性别歧视

一、问题提出

2020年，习近平主席在联合国纪念北京世界妇女大会25周年萧中发表重要讲话，讲话中指出性别平等是中国的基本国策。那么教科书作为传递社会价值的重要工具，可以反映当代社会的思想，影响下一代的思想。因此，教科书中的性别问题具有相当的研究价值。在欧美，女性主义者在上世纪70年代就开始对教科书进行研究，Kelly和Nihlen（1982）指出对于教科书中女性角色远少于男性，且女性角色被刻板印象化，性别差异问题普遍存在于教科书中^[1]。中国的研究者也得出了相似的结论。但很少有研究从作者角度出发探究最新版人教版教科书中存在的性别差异问题，这恰恰是本研究的出发点。

二、研究对象和方法

本文以人教版初中语文教科书中的作者为研究对象，主要目光集中于精读课文，男性作者和女性作者的数量。男女性作者的职业分布，女性作家的数量，女性作家的年代背景等进行统计分析。

三、研究结果与分析

下表中，G7V1指七年级第一册，G7V2指七年级第二册，G8V1指8年纪第一册，G8V2指八年级第二册，G9V1指九年级第一册，G9V2指九年级第二册。

（1）

表1. 中国初中教科书男性作者与女性作者数量与占比

	男性	比例	女性	比例	匿名	比例	总计	比例
G7V1	26	89.65%	1	3.45%	2	6.90%	29	100%
G7V2	26	86.67%	3	10.0%	1	3.33%	30	100%
G8V1	35	94.60%	1	2.70%	1	2.70%	37	100%
G8V2	22	88.0%	1	4.0%	2	8.0%	25	100%
G9V1	25	96.15%	1	3.85%	0	0%	26	100%
G9V2	28	82.35%	2	5.88%	4	11.76%	34	100%
总计	162	89.50%	9	4.98%	10	5.52%	181	100%

在该表中，作者数量是按性别收集的。如图所示，男性作者是主流。关于男女作者的比例，很明显，男作者在教科书中占主导地位。

（2）

T表2. 初中教科书中作者职业统计

作者职业	gender	G7V1	G7V2	G8V1	G8V2	G9V1	G9V2	Total
作家	男	9	8	0	13	7	6	43
作家	女	2	3	0	1	2	0	8
词人	男	1	1	1	0	0	0	3
词人	女	0	0	1	0	0	0	1
诗人	男	9	7	9	3	7	11	46
诗人	女	0	0	0	0	0	1	1
寓言家	女	1	0	0	0	0	0	1
寓言家	女	0	0	0	0	0	0	0
小说家	男	3	1	0	0	0	0	4
小说家	女	0	0	0	0	0	0	0
生物学家	男	0	1	0	0	0	0	1
生物学家	女	0	0	0	0	0	0	0
记者	男	0	0	4	0	0	1	5
记者	女	0	0	1	0	0	0	1
动物学家	男	1	0	0	0	0	0	1
动物学家	女	0	0	0	0	0	0	0
物理学家	男	0	1	0	0	0	0	1
物理学家	女	0	0	1	0	0	0	1
将军	男	0	0	1	0	0	0	1
将军	女	0	0	0	0	0	0	0
宇航员	男	0	1	0	0	0	0	1
宇航员	女	0	0	0	0	0	0	0
历史学家	男	0	1	0	0	1	0	2
历史学家	女	0	0	0	0	0	0	0
思想家	男	0	1	1	0	0	0	2
思想家	女	0	0	0	0	0	0	0
哲学家	男	0	1	1	1	0	2	5
哲学家	女	0	0	0	0	0	0	0
革命家	男	0	1	0	1	0	0	2
革命家	女	0	0	0	1	0	0	1
政党领导 (比如主席、领导.)	男	3	3	1	0	5	2	14
政党领导 (比如主席、领导.)	女	0	0	0	0	0	1	1

该图表显示教科书中篇目作者的本职职业丰富多彩，但主要限于男性作者。女作家的职业多为作家、词人、等，都是传统的文学工作者。除此之外，只有一位物理学家、一位革命家和一位政治领袖。相比之下，男性作者包括宇航员、动物学家和历史学家等等丰富的职业。

我将中国女作家分为三个时期：1840以前的封建时期，从1840年到1949年，以及1949年以后。

表3.各个时期的中国女性作者

时期	姓名	生卒年	职业	家庭背景
封建时期	李清照	1084-1155	词人、诗人	李清照的母亲是首相的女儿，父亲是朝廷高官。
1840–---1949 (近代)	冰心	1900-1999	作家、诗人	冰心的父亲是清朝军人
	萧红	1911-1942	作家	萧红出生在一个地主家庭。
	杨绛	1911-2016	作家、翻译家	杨绛的父亲毕业于早稻田大学和宾夕法尼亚大学，母亲毕业于上海五本中学女子学校。
	宗璞	1928-	小说家、翻译家	宗璞的父亲是中国著名的哲学家冯友兰。
	秋瑾	1875-1907	革命家、诗人	秋瑾家族自曾祖父以来时代为官，母亲来自浙江望族。 1904年赴日本留学。。
	林徽因	1904-1955	建筑家、诗人	林徽因其父林昌民曾任北洋府司法长官。
1949-(现代)	舒婷	1952-	诗人	舒婷出身于知识分子家庭。
	马丽华	1953-	编辑、作家	1970年参加工作，1976年毕业于临沂师专后进藏
	樊云芳	1945-	记者	1945年出生于上海市

在封建时期，教科书上唯一的那个时期的女作家李清照出生在宋代士大夫家庭。需要指出的是，近代以前，受过教育的女性大多出身于士大夫家庭，因此在中国古代，高级知识分子集中在官场。出身于官家的女性有更多的机会接受教育。

1840年第一次鸦片战争后，中国开始逐步接受西方文化。这个时期中国女作家出身于军官、地主和知识分子家庭。

1949年建国以后的三位女作家，都出身于平民家庭。在这一时期取得成功的女性，他们不再需要显赫的家庭背景，平民家庭的孩子通过学习和努力也能取得成就。

四、教科书中出现性别不平等的原因

（1）历史因素

如上所述，大众教育的推广刺激了女性作家的出现。封建时代，除了来自顶层阶级的女性，其他阶级的女性很难有受教育的机会。细数中国古代优秀女文学家，会发现她们无一例外均是皇家、贵族、士大夫出身。

（2）教科书编纂中女性编辑人数过少

教科书编纂组中32位中文编辑中只有1位女性编辑，势必导致教科书编纂中缺乏女性视角。黄忠敬（2003）从女性主义的观点出发来看，当课程范式完全由男人创作和规定，只符合以男性为中心的价值体系，只会导致对女性的省略、忽视、刻板化和歪曲^[2]。

建议

（1）选编更多女性的作品

中国从不缺少优秀的女性，选编入教材的女性作者的身份并不应该仅仅局限于文字工作者。我们有第一位获得诺贝尔医学奖的屠呦呦女士，有最近刚刚上天的第一位女航天员王亚平女士，中国第一枚奥运田赛金牌获得者巩立姣女士.....事实上，中国优秀的女性不胜枚举，教科书中应该增加这些优秀女性作品的篇幅。

（2）增加更多女性编辑

在教科书的编辑过程中，主编多为男性，难免将目光聚焦于男性视角，人们很难保持绝对的客观。正如我上面提到的，教科书不仅传达知识，还传达编辑和作者的价值观。增加女性编辑，才能为教科书的编纂增加更多女性视角。

（3）编纂教科书指南应强调性别平等

在中国，国家在制定基本国策和指导思想时，应强调在教科书中体现性别平等意识，并纳入与性别平等相关的内容。政府部门应规范教育相关部门中女性的数量和比例，让教科书中加入更多的女性视角。

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