论小学趣味国画校本课程的开发与实践—以“水墨童画”为例

论小学趣味国画校本课程的开发与实践 —以“水墨童画”为例

刘宁

灵武市第四小学；宁夏回族自治区银川市； 750400

摘要：在对小学生进行美术教学时，国家提倡以国画为中心，而国画在小学美术教育中存在明显的优越性。国画，能够很好地将小学生脑海当中的画面展现出来，而正是这一特点，恰到好处地体现地体现出学生们稚嫩的思想与情感。本文以“水墨童画”为例，从传统的国画出发，使小学生产生对国画更加热爱，有效地培养学生的绘画能力，提高学生的文化素养。

关键词：小学国画；美术课堂；水墨童画；趣味教学

一、在校本课程中打造国画趣味课堂的优点

（一）小学生思想大胆，利于意境的创造

小学生的思想比较单纯，对于画画这方面具有其他年龄段无法比拟优势。每一位小学生第一次接触国画，更多的是去模仿他人的作品，却又不是一丝不变的模仿，这符合写意上的要求。同时，小学生没有太多的社会经历，也没有世俗的感染，他们对一切都是热爱的，并且向往的，他们能够大胆地想象，而每一个人在创作国画的过程中，需要这种大胆的想法来创造朦胧的意境。

（二）方便学生学习情感，展现学生梦想

小学生的表达方式符合国画的创作需求，国画无论从哪方面出发，都离不开写意，对于画家艺术家来说，他们认为最重要的应该就是意象， 每一幅画都能展现给人们独特的情感。而一副好的画作，需要结合创新的想法，才会让人们眼前一亮。小学间段的学生需要培养绘画水墨画的创新性。学生可以通过画作向其他人展现自己的情感，让学生将内心世界更好地展现出来，小学生也可以由画作来寄托自己的小学时代的梦想，将对未来美好的憧憬画到画纸当中，从而让学生对未来充满希望，也提高了学生主动学习的积极性。

二、小学趣味国画校本课程开发与实践中的策略

（一）由传统国画制定趣味国画的教学内容

想要制定小学趣味国画校本课程，前期条件是要对传统的国画内容与意义充分掌握，才能够制定出更适合学生实际的教学内容，然后再根据教学内容为小学生设定独特的国画课程。

国画最初是在汉朝出现的。我国传统国画的形式是用毛笔在宣纸上绘画山水等景物。作画工具也只有毛笔与墨水与宣纸，而与当时相比，现在国画的工具越来越齐全，国画的形式越来越多样。而在我国的古诗中，也能体现出一幅幅的画面，古来今往，有多少人把诗人的心血画成了一幅幅惹人，喜爱的画卷，水墨山水画尤为突出。传统的话剧题材主要是山水、飞禽、人物、古楼等，这些也可以成为我们趣味国画教学的内容，传统规划的思想与灵魂是情感融入到画作中，小学生思想较为稚嫩，很难理解这方面，所以教师应培养学生将内心世界画到画中，但不要过度要求学生，否则会给学生带来过度的压力，从而与教学目的相违背。

如果想要使趣味国画得以实现，需要教师在教学过程中将趣味二字充分体现。教师可以从传统的国画上进行适当的创新，结合课本上的绘画技巧来开展趣味国画教学，让学生体味水墨画的美，感受到在进行绘画过程中的快乐，间接的提升小学生绘画传统国画能力，教师可以制定不同的绘画主题与教学内容帮助学生更好的掌握绘画国画的技巧，也可以根据学生自身喜欢的景物，来规定绘画的内容。比如：教师可以规定校园的环境是今天绘画的主题，让学生结合现实生活，画出校园最美的角落。这样不仅激发了学生对绘画的兴趣爱好，更使学生热爱生活。

（二）根据学生的兴趣探索趣味国画课程的过程

兴趣是做任何事情的前提，我国现在小学美术课堂上的国画课程教学形式与教学手段相对单一，教师对于教授学生绘画国画的方法，让学生自由地使用国画工具进行绘画练习，都无法激起学生的绘画兴趣，所以学校和教师应该对课程的形式进行进一步的探讨。

只有让学生从兴趣出发，丰富趣味国画课程的过程，让学生在课堂上充分感受到水墨画的特点，并且这种过程，让学生对自己的创作风格有一个基本定义。教师可以根据学生所喜爱的古诗、学生所喜欢的游戏、学生所处的环境来完善趣味国画课程的过程。比如，根据学生所喜欢的古诗，让学生自己画出在古诗里自己所看到的景色。希望学生可以在课堂中充分发挥自己的想象力，让学生在兴趣的基础上绘画国画，会使学生真正体会到水墨山水的美。

在对学生写生的课程中，教师可以带领学生到学校附近去写生，运用国画的工具去写生可以让学生发现创作手法，到一个温馨自由的环境中，会使学生产生创作的灵感，会让学生在一种愉悦的气氛中完成一项学生任务，这使学生的绘画境界有所升华，更有利于将生活融入国画，增加了学生的绘画兴趣。

（三）根据优秀的案例制定趣味水墨教学规划

小学生的水墨教学过程应该结合实际生活，而在当今这个发达的社会，我们不缺少楷模与案例。优秀的案例会经过教学研究者的实践研究，会有更多的实用价值，也更容易让学生信服。根据优秀的案例，制定出一套符合学生实际的趣味水墨教学规划，是让学生认真用心地学习国画的有效策略。优秀的案例与教学手段相结合，教师可以给学生做示范画，而不是只是通过多媒体向学生展现一些画作，这有利于学生更加真实地体会到国画的魅力。例如，在以最美的家乡为主题的趣味水墨画的课程当中，教师可以首先介绍一些家乡美的特点在哪，可以是家乡的树，也可以是家乡的屋，使他们有想要创作的欲望，帮助他们寻找创作这幅画卷的灵感。在总结时可以让学生采用小组合作的方法讨论一下，画作中的家乡和在绘画时所使用的技巧。这样不仅使学生对绘画技巧有所巩固，也让学生更加了解家乡的美。一套好的水墨教学规划，会使学生更加热爱绘画，实现生活与绘画的相结合，有利于学生将情感融入到绘画当中，创作出触动人心的画卷。

总结

我国国画源远流长，打造小学国画趣味课堂，需要教师在课堂上让学生更好的体会水墨画卷的美，从学生的兴趣与实际生活出发，让学生将情感在画卷中得以宣泄，帮助学生形成属于自己的绘画风格。

参考文献

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3. 王艳红.赏国画、学传统高职美术课国画教学研究[J].美术教育研究，2019,(06):128-129.

作者信息：刘宁（1976）女，汉族，宁夏回族自治区银川市灵武市第四小学美术教师， 
一级教师，研究方向：小学美术教育，校本课水墨画开发