中职思想政治教学中信息技术的结合应用

中职思想政治教学中信息技术的结合应用

徐爱英

武汉市交通学校 湖北省 武汉市 430000

摘要：随着我国教育的不断发展，对于信息技术在教学中的应用也开始变得更加成熟广泛，作为为社会培养专业技术型人才的中职院校也必然要紧跟当前的教育趋势，在教学中融入信息技术，创建符合当前社会发展需求的信息化教学。中职不同于普通院校，其主要的目的是早短时间内快速培养专业化人才，但是在新课改的背景下中职教育不但要进行专业化知识的传授，更要加强对学生思想政治的培养，那么如何在中职思想政治教学中结合应用信息技术就成为了教师需要重点思考的课题。

关键字：中职思想政治；信息技术；应用策略

思想政治是我国现代教育中为了培养学生良好的意识形态，加强思想、行为、品质等方面建设而提出的课程理念，强调以社会主义思想启发学生觉悟，提高学生认识世界和改造世界的能力，动员其为实现自身价值和社会价值而不断作出努力。中职学生作为专业化培养的人才，在毕业前就会做出相应的职业规划，在毕业后马上进入工作状态，因此对于其思想政治的教育更应得到合理的重视，而随着信息技术的高速发展，在思想政治教学中运用信息技术将是达成以上教学目的的有效方式，因此本文就针对在中职思想政治教学中信息技术的结合应用策略进行简要分析。

1. 运用信息技术提高学生政治觉悟

政治觉悟是指对社会政治生活的认知和理解，以及对自身地位、责任、利益、使命的认识。这不是自发产生的，而是需要在教育和引导的过程中联系实际学习知识和理论而逐步培养提高的。在以往的中职教学当中，学校和教师为了能够快速有效的打造专业化人才，经常会忽略对于学生政治觉悟的教育和培养，而学生由于年龄和社会阅读的影响，对于政治的了解相对较少，因此很难具备良好的政治觉悟，甚至不了解政治觉悟的定义和重要性。那么为了改变这一教学现状首先就需要学校和教师提高对培养学生政治觉得重视，结合当前主流的信息技术，通过带领学生学习了解我国当前的政治决策、政治形势来帮助学生了解政治的概念和政治觉悟的重要性，以引导学生自动自发地提高自身政治觉悟。

当前媒体信息中充斥着大量的信息资源，有着覆盖面广、更新速度快、针对性强等优势，可以让我们足不出户就知天下事。那么教师在开展思想政治教育的时候也可以借助多媒体信息的多种优势来进行辅助教学。例如教师在教学前可以先带领学生观看一些时事新闻，然后引导学生以小组的形式针对某一主题展开讨论，如在12月召开的中央经济工作会议，会议中“稳”成为了会议中最突出的字眼，在不到5000字的消息稿中，稳字的出现频率达到了25次，那么教师可以让学生在了解此次会议内容后进行讨论，思考为何如此强调“稳”字？如何确保实现“稳字当头、稳中求进”？这一会议对于政治的影响是什么？就此次会议同学们认为未来的经济发展是什么？我们作为社会中的一员自身对于政治的责任使命是什么？等等，通过这样深入分析、亲身参与的方式，可以让学生深刻了解到自身是社会政治生活中的一部分，进而让学生能够将明白政治于个体之间的紧密关系，进而提高学生的政治觉悟。

2. 运用信息技术建立良好道德品质

良好的道德品质是促进社会文明发展的重要因素，我国是文明大国具有上下五千年的历史沉淀，尤其是我国大力宣扬传统文化道德思想的背景下，要求在学生受教育期间就开始进行正确思想教育，以求在学生成长阶段就能够建立起良好的道德品质，以约束自身的行为思想，促进社会文明不断前进。中职学生是未来社会发展的中流砥柱，因此不但要重视其专业知识能力，更要重视学生的道德品质，让其在毕业后不但能成为一名合格专业化人才更能够成为有良好道德品质的人。因此教师在教学过程中，不能将思想政治教育形式化、过程化，而是要深刻认识到思想政治教育对于学生良好道德品质建立的重要性，通过信息技术的辅助，在教学过程中渗透我国传统文明道德思想，让学生潜移默化的了解良好道德品质的基本概念和衡量行为正确的观念标准，培养明辨是非对错的能力，能够规范自身的道德意识和道德行为。

例如我国传统文化思想中的代表——道家思想和儒家思想，道家思想最早可以追溯到春秋战国时期，提倡道法自然、无为而治，与自然和谐相处。儒家思想的内涵丰富复杂，讲大一统、讲君臣父子，具有一定的开放性。二者虽有不同但是对于当代学生的道德品质都具有深刻的影响。那么教师可以在思想政治课程开展之前想让学生通过互联网来收集相关的知识内容，然后在课上由教师来播放关于道家思想和儒家思想的由来以及代表人物的生平，加深学生对于道德思想的理解和记忆，然后引导学生思考道家思想和儒家思想二者之间的相同与不同之处，对于现代人有哪些影响？自身对于良好思想品质的定义和标准是什么？然后再以小视频的方式播放现实生活中发生的事情，最好以一好一坏的方式来进行，让二者的对比更加强烈，再让学生思考事情对错，并引导学生从多个角度来看待问题，让学生能够感同身受理解其他人的想法和行为，进而培养学生良好的道德品质以及明辨是非对错的能力。

3. 运用信息技术培养学生综合能力

我国现代教育提倡培养学生的核心素养，要求学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这是我国落实立德树人根本任务的重要举措，在中职思想政治教学当中也对实现培养学生核心素养这一目标而做出了相应的课程安排，但是教师在教学过程中不能可以强调教学目的，为了完成教学任务而将教学内容直接讲授，而是要根据教学内容和教学目的来进行科学的设计教学方式和教学过程，并结合信息技术来培养学生的综合能力。

例如在思想政治课程当中，会涉及到很多不同主题的教学内容，由于学生是由不同个体组成，看待问题和分析问题的角度不同，因此对于事物会产生多种多样的理解。那么教师可以充分运用这一教学情况组织开展主题辩论或演讲，让学生能够在充分表达自我的同时提高自身思维能力、语言表达能力、知识运用能力等多种思维能力。如教师可以以中国政治发展为主题，先让学生运用互联网查找相关资料，然后根据所以查找的资料来编写演讲稿，讲述自身对中国政治发展的多种想法，由于每个学生对于中国政治发展的理解不同，部分学生会从古代历史的演变开始进行创作，有的学生则是从抗日战争期间的政治形式开始分析，不论从哪个年代、角度进行分析，都可以充分锻炼学生的逻辑思维能力，并在演讲的时候提升自身的语言表达能力，进而实现培养学生综合能力的教育目标。

4. 运用信息技术加强学生与社会的联系

学生不论年龄大小都是社会中的一员，并随着年龄的增长自身的社会责任和社会影响也会随之改变，但是家庭教育理念的演变，很多家长认为学生还在上学阶段，不需要承担相应的社会责任，因此会弱化学生与社会之间的联系，导致学生对自身社会角色缺少足够的认知。那么教师在思想政治教学中对其要有足够的重视，不但要讲授基础的知识内容，同时也要让学生了解自己的社会角色和社会责任，加强学生与社会之间的联系。

例如教师可以让学生两两组成一组组织成立思想政治课堂新闻直播间，以轮班的方式在每次上课前为大家播报当天或近期的社会热点新闻以及校园内的新鲜事，并在直播播报的过程中添加一些讨论环节，或由主持人对热点新闻进行简要的评价，并将每次的播报主题提前发放到班级群内鼓励学生热烈发言，再由主持人选取一部分优秀的发言进行分享。学校是小型的社会，在这样的过程中，学生会提前进入到社会角色当中，感受自身的社会责任，进而加强学生与社会之间的联系。

结束语：

综上所述，思想政治教育不再是以往的纸上谈兵，而是要更多的落实在实处，信息技术的结合不但可以丰富教学方式，更可以让思想政治教学变得生动有趣，让学生能够在多种多样的知识内容当中更加有效地完成相应的学习任务，并建立良好的道德思想以及政治觉悟。

参考文献：

[1]潘鑫. 探讨信息技术发展下的中职思想政治教学[J]. 中外交流,2019,26(34):75.

[2]冉贵琴. 信息技术背景下中职思想政治教学改革初探[J]. 神州,2017(19):103.