整合信息技术，助力初中语文综合性学习

整合信息技术， 助力 初中语文综合性学习

谢晓冰

广州市从化区第四中学 510900

摘要：语文综合性学习活动是部编版新教材的重要内容，也是新课改中比较受关注的一个课程。在“互联网+”的信息时代，开展初中语文综合性学习活动时，合理引入信息技术对提高语文教学质量有着不可估量的作用和影响，能够促进学生综合素养的提升。

关键词：初中语文；综合性学习；信息技术；整合

随着部编版初中语文教材的逐步完善和使用，充分体现语文学习内容丰富性、学习途径多样性、学习过程实践性、学习目标多向性，致力于听说读写的整合、跨学科学习、建立校园与社会和生活联系的“综合性学习活动”成为语文教材的一大亮点，也成为语文新课程改革一个值得关注的主要课程。我国著名科学家钱学森曾经说“未来教育=人脑+电脑+网络”。的确，在当今这个“互联网+”的信息时代，强大的信息技术可以为多样性的初中语文“综合性学习活动”提供更多的教学支持，使之在教学个过程中更加能够激发学生的好奇心、求知欲，体现学生作为主体的自主、合作、探究性学习，从而全面提升学生的语文素养。所以，语文教师应当要与时俱进，将信息技术与语文综合性学习合理融合，使课堂教学更加精彩纷呈而又高质高效。

1. 综合性学习与信息技术整合教学的意义

“语文综合性学习”是综合性的语文实践活动，具有语文性、整合性、情境性、合作性的特征。现代化的教学通常是以计算机为核心的多媒体和网络一体化的现代教育技术应用教学。教师在综合性学习中合理运用电脑、平板的便捷性，利用网络的强大功能，通过搜索、收集、整理、整合、再利用相关信息、资料、图片、音乐、视频等，可以设计相应的教学活动，让学生在喜闻乐见的形、声、动画等形式中进入逼真的教学情境，提供丰富多彩的教学资源，引导学生主动探索、积极参与，发挥潜能形成活动成果并展示交流。而无论是制作PPT介绍还是朗诵、演讲、表演等形式的成果展示，信息技术的加入仍然会让综合性学习课变得更生动有趣、充满活力。正如《义务教育语文课程标准（2021年版）》在课程基本理念的第四点“努力建设开放而有活力的语文课程”中指出:“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”

2. 综合性学习与信息技术整合的活动教学

整合信息技术，拓展活动探索途径

语文综合性学习是一个融合了“听”“说”“读”“写”多方面内容与能力的综合性学习课程，为了让活动更好的开展以及发挥学生的主体地位，在教学的过程当中，教师会根据活动的主题，结合信息技术方便、快捷、容量大、直观性强等特点设计活动方案，将信息技术整合在活动方案中，既让学生有明确的活动方向、目标，也让学生拓宽了活动探索途径，锻炼了学生自主学习的能力。

如，部编版教材七年级下册的《天下国家》 的综合性学习，主要是通过讲爱国故事、诵爱国诗词、名言等来激发学生的爱国激情、树立立志为国的奉献精神。为此，教师在设计活动时，考虑到可运用的信息技术手段，可以设计“爱国诗词朗诵会”和“爱国名言展示会”两大活动，6个学习小组的学生分成两个大组，每大组3个学习小组，分别负责相关爱国诗词、名句的收集、整理、编辑，要求要配上相应的插图，有作者和相关背景介绍，写清楚诗词名句表达的含义、情感，小组成员交流自己感受最深的诗词或名句，并推选一个代表小组上台介绍，在介绍中可选择手抄报、电子报、PPT 等形式，要求说清楚含义和来历典故，并可通过制作书签、现场书法、配乐诵读等方式展示活动成果。这样的活动设计，通过任务认领的方式落实到每个小组每个学生身上，把每个人都调动起来，根据自己认领的任务采用相应的信息技术进行探索。在任务方案的引领下，既有个人的发挥也有小组的合作，自主学习能力将得到更好的锻炼。此外，很多学校都建立了学校网站，形成网络资源库，学生可以利用网络在内网外网交流学习，进一步探索。总之，在各种信息技术的支持下，打破教材素材内容的约束，相信学生也将探索得更多。

整合信息技术，打造动态活动过程

语文综合性学习不同于语文阅读课、作文课等的地方在于它的教学途径是多种多样的，学习环境是开放的，因此学生的学习不仅仅限于课堂。我们常说现在是一个日新月异的时代，各种信息纷涌而来而且瞬息万变。语文教学也在与时俱进。因此，整合信息技术，使之融入初中语文综合性学习中，让学生在学习中明理，在活动中悟道，在生活中实践，就是打造动态的学习过程。

如，在《我们的互联网时代》这个综合性学习中，为了让学生了解互联网强大、便捷等特点，审视互联网对语文生活的影响，学会运用好互联网，教师可设计“我说网络热词”、“我看网络直播”、“我来网络直播”三个活动。首先通过让学生收集的网络热词，让学生说说网络热词的利与弊；然后通过观看知名主播的网络直播视频，品析直播语言特点；最后学以致用，采用网络直播形式，为家乡特产荔枝进行一场销售直播。现代教育的信息技术中常用到的互联网本身就是一个巨大的资源库，具有开放性和多样性的特点，而且很多资源都是动态的、变化的，不断地增加的。在这个综合性学习中，无论是网络热词还是网络直播，都具有变化性，三个活动也具有连续性。学生在活动中学习、思考、辨析、取舍、利用，这本身就是一个动态的学习过程，也是一个成长的学习过程。

3.整合信息技术，丰富活动呈现内容

语文综合性学习不仅仅需要学生了解文化知识，更重要的是需要让学生在开展的各种各样的活动中了解和关注自我、了解自己的生活，并试着去改变自己的生活，做到真正的学以致用。因而，活动是综合性学习的关键。而网络、多媒体等信息技术的整合，可以让活动呈现的形式和内容更加丰富多彩。

如，在开展《孝亲敬老，从我做起》这个综合性学习时，教师除了通过视频“孝”的字源介绍和配乐诵读“孝”的名言让学生“明孝义”，还通过学生收集并讲述古今“孝”的故事来让学生“知孝事”，最关键的就是引导学生在现实生活中“践孝行”。而这些活动的开展，不单单需要各种信息技术来支持，更要在现实生活中落实行动、扩大影响。因此，可以指导学生制作“孝心宣传海报”，可以联合家长指导学生制定“孝心行动”实施方案，并把自己所做的孝行用图片、视频的方式记录下来，最后由老师运用视频制作软件把它们制作成班级“孝心视频”，分享给学生和家长。这项综合性学习，整合运用了多种信息技术，收集了很多新鲜的有意义的资料、素材，还在实际生活中践行了“孝”，整个学习过程，内容丰富，既有趣又有意义，学习也将达到很好的成效。

结语：

综上所述，有效整合信息技术开展语文综合性学习，将会给语文教育教学注入更多的趣味与活力，使学生的语文素养得到有效的培养，让学生的技能得到更大的提升。因此，教师应当紧跟时代步伐，努力掌握现代化的信息技术教育手段，为高效的语文教学增添光彩。

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