小学低年级教学中如何提高学生的口算能力

小学低年级教学中如何提高学生的口算能力

程和平

湖北省黄冈市浠水县团陂镇华桂中学 湖北浠水 438200

培养小学低年级学生的数学口算能力，可以为小学生未来的学习和发展打好基础，也可以提高小学生数学的运算速度，对提高教学效率起到了积极的帮助。因此在教学过程中教师应加强对小学低年级学生口算能力培养的重视，通过加强对口算教学的重视，开展趣味性的口算教学等方式来培养小学生的口算能力，尤其是低年级的小学生而言，由于小学低年级的学生正处在良好学习习惯和思维能力发展的关键时期，所以在这一时期培养他们的口算能力可以取得更加突出的效果，也是为小学生未来的学习奠定基础的体现。

小学生数学教学中对小学生口算能力的培养是培养小学生自主学习技能以及培养小学生解题能力的重要途径，再加上口算能力是每一个小学生未来成长和发展中必须要具备的技能，所以在小学低年级数学教学中培养他们的口算能力有着重要的意义。但是在当前的小学数学教学中对小学生口算能力的培养并没有取得突出的教学效果，因为当前小学数学教学中影响小学生口算能力培养的问题较多。因此为了解决当前小学数学教学中出现的问题，为了培养小学生的口算能力，本文将对小学数学教学中培养小学生口算能力的策略进行探究。

1. 影响小学低年级数学教学中培养学生口算能力的问题

1. 教师没有注重口算能力技巧的教学，学生口算的速度得不到提升

在当前的小学低年级数学教学中虽然很多教师对培养学生的口算能力有了足够的重视，但是在实际教学中由于缺乏科学的教学方式导致小学生的口算能力并没有得到提升，比如有一些小学数学教师在培养小学生口算能力的时候没有掌握口算的技巧，所以小学生在口算的过程中无法高效的进行，甚至还会出现口算错误和计算混乱的现象，这显然无法实现对小学生口算能力的培养。此外，还有一些小学数学教师会要求学生背诵一些乘法口诀，目的是为了让学生在口算的时候可以灵活的运用这些口诀进行计算。但是这种口算教学方式并不能使小学生掌握口算的乐趣，甚至还会导致小学生失去口算学习的积极性，影响了小学数学口算能力的培养，也影响了小学生未来的发展和学习，所以小学数学对低年级学生口算能力培养中需要教师注重口算技巧的传授，并且激发学生口算的兴趣。

2. 口算能力培养教学形式单一，无法激发学生口算学习的积极性

口算教学形式单一也是当前小学数学低年级口算教学中常见的问题，比如有一些小学数学教师在开展口算教学的时候往往会列举出一些计算题，然后让小学生利用这些计算题进行口算，这种口算教学方式虽然可以体现出教师对口算教学的重视，但是却无法激发小学生参与口算的兴趣，甚至一些小学生还会感到口算非常的枯燥，最终产生反感的心理。所以小学数学教学中口算教学需要教师拓展口算教学的形式，采用多样化的口算教学方式来激发小学生的口算兴趣，为小学生未来的学习和发展打好基础，也为小学生计算能力的提升起到积极的促进作用。

2. 小学低年级学生口算能力培养的重要性

在小学数学教学中培养小学生的口算能力有着重要的作用，因为口算能力是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能，也是小学数学教学的重点，所以小学数学教学中对小学生口算能力的培养正是提高小学数学课堂教学效率的重要途径，也是为小学生未来发展奠定基础的体现。此外，小学生从低年级具备口算能力就可以更加快速的开展数学计算，提高数学计算的效率和速度，这样小学生在考试的时候和解答数学问题的时候就可以更加快速，准确，从而提高小学生的解题能力，提高小学生学习数学知识的效率。这些都可以体现出小学数学教学中对小学生口算能力培养带来的积极作用，由此可以看出小学数学低年级教学中对学生口算能力培养是非常重要的。

3. 小学低年级数学教学中对学生口算能力培养的策略

1. 开展趣味性的口算教学，激发小学生口算的兴趣

在小学低年级数学教学中想要培养小学生的口算能力需要教师注重激发学生口算的兴趣，因为在以往的小学数学口算教学中，由于教学形式单一导致小学生参与口算学习的积极性较差，所以小学生的口算能力得不到培养，无法开展高效的小学数学口算教学。因此在小学低年级数学教学中培养小学生的口算能力就需要教师开展趣味性的口算教学，比如可以引入一些趣味性的口算游戏（利用电脑信息技术像打地鼠，摘苹果类），来激发小学生参与口算的积极性，这样就可以使小学生的口算能力得到锻炼，使小学生的口算能力得到提升，为他们未来的学习打好基础。就像在开展人教版小学数学《20以内的退位减法》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过开展趣味性的口算教学来激发小学生的口算兴趣。比如教师可以在班级内组织开展抢答比赛，教师可以列举出一道二十以内的减法题目，然后看哪个同学可以更快速的回答题目并且准确。对于回答快速的同学可以给予奖励，通过这样的方式来调动学生参与口算的积极性，使小学生在抢答的过程中提高自身的口算能力，实现对小学生数学口算能力的培养，为小学生未来的学习和发展打好基础。

2. 拓展口算练习题目，培养小学生的心算口算技能

小学低年级数学教学中对学生口算能力的培养还需要教师拓展题目的类型，通过让小学生接触更多的题目类型来培养小学生的口算能力和口算速度，这样就可以实现对小学生口算能力的培养，使他们在接触不同题目的时候可以快速的进行计算，提高口算的速度和准确率，实现在小学低年级数学教学中培养学生的口算能力。就像在开展人教版小学数学《100以内的加法（二）》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过拓展口算练习题的资源来培养学生的口算能力。比如教师可以首先利用教材上的一百以内加法题目让学生进行口算，当学生对教材中的加法题目进行口算练习后教师就可以拓展练习题资源，也就是让学生计算更多的一百以内的加法题目，通过这样的方式来实现对学生口算能力的培养，使学生可以灵活对一百以内的加法题目进行口算，为学生在考试中取得更好的成绩和提高计算速度打好基础。

3. 多鼓励和表扬学生，让学生建立口算的信心

在小学低年级数学口算教学中很多小学生由于害怕口算错误导致他们不敢说出自己的口算结果，所以导致教师对小学生的口算能力了解不够深入，因此在小学数学低年级学生口算能力培养中教师应多鼓励和表扬学生，通过多鼓励和表扬使学生大胆的说出自己的口算结果，这样教师既可以了解学生的口算状况和能力，同时也可以培养小学生的口算水平。就像在开展人教版小学数学《混合运算》这节课程教学的时候，由于本节课程教学中涉及到了加减乘除运算，所以小学生在口算的时候会害怕自己计算错误，因此不敢说出自己口算的结果。这个时候教师就需要多鼓励和表扬学生，比如让学生大胆的说出自己的口算结果，无论口算的结果是正确还是错误，教师都可以给予一些表扬和鼓励，这样就可以有效的激发小学生的口算兴趣，使小学生更加大胆和积极的进行口算，实现对小学生口算能力的培养，为小学生未来的计算和学习打好基础。

结束语：

总之，小学低年级学生数学教学中对学生口算能力的培养需要教师创新口算教学的方案，需要调动小学生参与口算的积极性，这样才能提高小学生的口算能力。所以小学数学教师要改革和创新口算教学方案，为开展更加高效的口算教学和小学生的未来发展打好基础，也为小学生计算速度的提升起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]王彦君.小学低年级学生数学学习兴趣培养措施分析[J].丝路视野.2018,(3).87-88.

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