让“国学经典”之花在语文课堂绽放—如何在小学语文课堂中渗透国学经典

让“国学经典”之花在语文课堂绽放

—如何在小学语文课堂中渗透国学经典

张艳春

(濉溪县实验小学 安徽淮北 235100）

摘要：现如今随着新课标的不断改革和创新，小学语文的教学也随之进行改革和创新，致力于满足更高的要求。因此教师在小学语文的教学中，就要改变原有的教学方式，根据新课标的要求进行创新性教学。对于小学阶段来说，国学经典的应用教学能够很好的实现对于塑造人的效果，国学经典是中华民族文化的一个重要的部分。在小学语文教学的应用对于学生的培养有着很大的帮助和作用。

关键词：小学语文教学；国学经典；渗透

引言

中华民族文化博大精深，蕴含着丰富的文学价值，新课标中要求语文教师在课堂教学中，引领学生了解并学习国学经典，培养孩子们对祖国传统文化的热爱之情。因此教师就需要在语文的教学中提升对国学经典应用的重视程度，让小学生能够从小在心中了解和熟悉国学经典。

一、小学语文教学中渗透国学经典的意义

国学经典是中华民族的内涵所在，同时对于中华民族文化的发展来说有着巨大的作用和意义，古代劳动人民的杰出智慧在国学经典中都能够找到。为能够更好的帮助学生培养对国学的情感以及弘扬和传播中华民族的传统文化。在小学语文的教学中融入国学经典是很有必要的，在提高教师自身中华文明文化内涵的同时，也要提升小学生的综合素养，增加他们的国学经典阅读量。例如:《三字经》、《弟子规》等等一类较为简单阅读的国学经典。使他们在小学语文的学习中，不断地加强对国学经典的诵读，通过丰富的诵读不仅有利于培养孩子的语感，提高口头和书面表达的能力，还能帮助孩子们养成良好的生活和行为习惯，陶冶孩子们的情操，帮助他们从小打下良好的文学基础。随着年级的升高，识字量增大，可以引导孩子们读一些四书五经，既能修身养性，又能增强他们的使命感。

二、小学语文课堂中如何进行国学经典的教学

1.在汉字学习中了解国学

汉字在中国文化的发展过程中具有着浓厚的文化价值。是随着中国五千年的历史所流传下来的，因此汉字的内涵以及美的体现，在国学经典中有着十分重要的作用，为了更好的引导学生在国学的经典中领会汉字的博大精深，所以教师在小学语文的教学中要加强对学生的文字教学，不断的引导学生对中国汉字的领略，让学生能够充分的挖掘出汉字的深层意义。对于小学语文的教学来说，这也是教师应当需要做到的义务和责任。

字音、字意以及字形都是汉字中几个重要的部分，汉字的起源到现在是源远流长的。要让学生迅速的学会其中的奥秘是非常困难的，随着现代化信息技术的发展，教师使用科学手段来辅助学生国学经典的应用教学，帮助学生把抽象难懂的国学经典变得更加容易理解和记忆。如:在多媒体上播放一些汉字演变的过程，从古代到现代，通过对发展过程的了解能够很好的帮助学生对汉字的理解和记忆，同时也能够慢慢的加深他们对国学经典的领会。

在中华民族的各种汉字中最早是以甲骨文的形式来认识的，慢慢的随着中华民族文化的发展就演变为楔形文，然后逐渐的向各种文字形式进行演变，变到最终我们所认识的这种形式，来体现中华民族的聪明才智。如:“马”字教师就用多媒体来演示马从甲骨文变到宋体的整个过程，这对于学生的疑惑和马字的理解上来说有着很大的帮助。有研究表明，让学生在课堂上形象思维向理性思维的碰撞，既能活跃课堂的气氛，又能提高学习的效果，让学生真正的深入了解汉字的内涵，同时对国学经典产生兴趣。

2.阅读教学中渗透国学经典的教育

教师如何让学生在课堂上进行经典诵读？教师可以运用“低吟慢唱”方式进行诵读，既能加深学生对古诗词的理解，又能有效地提升课堂效率。在古代，学生诵读古诗词时都会摇头晃脑的，在今天仍可以让学生用这种方式来进行诵读，放开嗓子大声诵读。或者说还可以采用吟诵的方式，诵读的时候在配上相应的音乐，这样学生的诵读兴趣会更加浓厚，从而提高诵读的效果，孩子们阅读经典的激情更加高昂。如：我教学《渔歌子》这首词时，采用四步朗读法：（1）读通文本，学生先自由读，读通读顺诗词；（2）读懂文义，学生借助注释、插图读懂词义；（3）读出韵味，学生在理解的基础上读出节奏感，体会情感；（4）读出思考，学生在读出情感的基础上读出质疑，读出思考来。这种朗读教学，学生读得入情入境，情感得到升华。国学经典已渗入学生的骨髓。

3.采用竞赛化的方式，渗透国学经典教育

小学生学习的注意力不够持久，因此在教学中，教师可以运用讲故事或竞赛类的游戏来辅助经典的教学，我执教《程门立雪》这个故事时，我先让学生熟读这个故事，读后说说这个故事的大概意思讲什么。然后带着问题再读（想想这个故事主要想告诉我们什么？）孩子们通过朗读基本能知道此故事主要想告诉我们尊师的。最后让孩子们入情入境讲故事比赛，从故事中教育学生从小就要尊敬自己的老师。除此之外还可以用诵读比赛、国学知识竞赛、飞花令等，让学生能够更好的实现对国学经典的学习同时对语文综合素养的提升。为了激发孩子们学习小古文的热情，《囊萤夜读》一文教学结束后，我给学生布置了这样的任务：收集古人勤奋学习故事的小古文，比一比谁收集的多？学生在收集的过程中，就会从一篇小古文走向多篇小古文，扩展了小古文阅读。

除去以上几种教学方式，还可以让学生演历史题材的课本剧，如《将相和》《晏子使楚》，学习《圆明园的毁灭》一课后，可以让学生写读后感，来激发他们的爱国热情。

结语

总之，教师在小学语文教学中要充分地渗透国学经典，用国学经典滋养孩子们的心灵，陶冶他们的情操，为孩子们的健康成长锻设坦途，从而使语文教学双倍地完成它的任务。

参考文献：

[1]蒋文燕.小学语文教学中国学经典的应用[J].科学咨询,2019(9):42-42.

[2]杨媛媛.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2019,402(18):117.