浅析农村留守儿童家庭教育的的缺失与回归

浅析农村留守儿童家庭教育的的缺失与回归

曹彩云

南郑区协税镇中心小学 陕西南郑 723100

　　摘 要：随着我国经济的突飞猛进和人民生活水平的日益提高，很多农村人口都选择到大城市来发展，随着农村人口的大量流失，导致了很多社会问题的发生，其中一个重要的问题就是农村留守儿童的教育问题。因为当前很多农村村民都选择去城市里打工赚钱，提高生活质量，所以现在很多农村家庭的结构也出现了相应的变化，很多家庭都已经无法称之为是一个完整的家庭，父母常年在外务工，孩子在家中由老人或者亲戚看管，家庭观念的淡化和家庭结构的削弱让农村留守儿童的教育受到了很大的影响。在长期无法得到家庭教育的情况下，农村留守儿童的内心会对亲情和友情逐渐缺失。本文将针对农村留守儿童家庭教育的缺失与回归做出分析探讨，希望能给广大教师提供一些帮助，为留守儿童的学习教育做出一些贡献。

　　关键词：留守儿童；农村家庭；家庭教育；方法措施

　　家庭教育指的是在家庭生活中，由父母对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。众所周知，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，结合亲情带给孩子的温暖，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱。但是，当前由于很多在外务工的父母一门心思扑在工作上，却淡忘了家中的孩子和关于孩子的教育。

　　一、加强家庭教育宣导，强化留守儿童家长责任意识

　　首先，家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是为了让孩子在接受集体教育的过程中能保持一定的衔接性，同时也是为了保证孩子身心健康地发展，为将来的学习和成长打下扎实的基础。其主要包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学做人。家庭教育由于发生在家庭之中，并且与学校教育和社会教育相结合。但是当前很多农村留守儿童家长的家庭教育观念淡薄，这就需要教师来强化对学生家长的教育宣导，让家长对孩子的教育重视起来。例如我班两位学生的家长长期在外务工，每年只有在中秋节和春节才能回家，这两个孩子的情况比较相同，长期由爷爷奶奶照看。但是这两名学生在校情况却不容乐观，虽然在学习方面没有太大问题，但是在家庭方面由于长期得不到父母的关怀，两名学生的性格相对孤僻，在日常生活中，很少看到这两名学生和其他学生打成一片，嬉笑玩耍。介于这种情况，我联系了两位学生的家长，告诉家长就算平时工作再忙，也要抽时间给孩子打个电话，或者抽空常回家看看，家中的孩子由于长期经受寂寞的折磨，使得孩子的内心已经发生了扭曲，对待同学之间的感情特别淡漠，而且经常会表现的非常冷漠。通过沟通，学生的家长意识到了事态的严重性，在经过教师和家庭双向发力对学生的教育进行关注以后，这两名学生的心态和表现变得阳光了很多。因此，在面对农村留守儿童教育问题的时候，首先要从根源上寻找问题的所在，及时联系学生家庭，从家庭下手来解决问题，让学生家长知道家庭教育的重要性，更要让家长树立起一种对孩子教育的责任意识。

　　二、完善学校福利制度，弥补留守儿童家长教育缺失

　　学校作为专门的教学机构，在针对农村留守儿童这类人群的时候要对其加以照顾，让学生内心感受到来自社会力量的帮助，从而淡化学生内心的消极情绪和负面影响，保证学生在校园内能够安心学习，快乐成长。例如：我班有三名同学，他们三人的家庭有亲戚关系，而且早年都在同一个村庄居住，后来这三名学生的父母便随着同村其他人选择进城务工，同时将孩子留给亲戚和老人照看。这三名学生有一个共同点是不爱说话，脾气暴躁。其主要原因是因为学生长期处在一种“寄人篱下”的生活状态，内心深处有一种强烈的自卑感，在家中无法发泄出来，便只能在学校通过同学进行发泄。学校注意到类似情况后，对其家庭进行了交流，并在如何教育学生方面达成了一致，而且学校也为类似的留守儿童送去了人文关怀，帮助他们克服困难，建立自信，以这三名学生为例，在得到父母和学校双重关怀后，学生对教师和父母表示了深深的感激。因此，在与学生父母沟通的时候，要加紧完善校园的福利制度，对留守儿童家庭教育的缺失给予相应的补偿。

　　三、整合校园教育资源，与家长建立互通

最后，教师要合理的整合校园的教育资源，对留守儿童的内心进行建设，并且要与学生家人建立长期的互通关系，保证家长对学生的情况能够实时了解，同时也为了让教师对学生进行教育的时候能够遵照家长提供的意见。例如：教师可以利用校园网络建立一个“留守儿童家长交流群”，把校内的留守儿童家长通过一个交流平台聚集在一起。这样方便教师随时联系家长，也方便家长随时了解自己孩子的状况。同时教师也能通过此平台对家长进行家庭宣导，让家长对家庭教育这个概念有一个深入了解。并且可以通过“网络家长会”的形式共同商讨关于留守儿童的教育问题，在教师和家长达成共识之后，对学生实施相关的教育教学，培养学生的学习能力和个人素质，让学生能够健康发展，快乐成长。

四、提高社会对留守儿童的兴趣，全面开展教育活动

为农村留守儿童营造良性成长环境，需要相关部门做好配套保障工作。适当将留守儿童工作纳入相关部门目标管理活动，从宏观层面推进农村留守儿童教育。同时，需要加大对当地学校的资金投入，使当地学校能够引进高科技科学仪器，聘请更高素质的教师。加大农村寄宿制学校环境改善力度，为农村留守儿童创造更好的寄宿条件，让他们的学习和生活条件得到应有的保障。此外，政府发挥自身的宏观调控作用，引导社会和经济的整体发展，为当地农民创造更多就业、创业机会，帮助留守儿童健康快乐成长。

五、加强对留守儿童家长的培训

相关乡镇要加强对留守儿童家长和监护人的监督，加大对留守儿童教育观念的转变力度，进一步解决留守儿童的问题，为留守儿童的成长保驾护航。只有切实提高留守儿童家长的素质，才能保证制订出正确的解决方案，帮助留守儿童健康成长。此外，乡政府可以建立社区教育机构，鼓励和引导合格人员的参与。

　　总之，当前很多在外务工的父母，迫于生计不能回家带孩子，教师要表示理解。但是在家庭教育这一方面，教师要让家长知道，这是一个不可忽视的问题，要多关注孩子的内心世界。而且留守儿童的教育是一个长期的工程，需要教师和家庭的不断努力才能看见效果。在此，希望广大教师从学生的生活入手来干预学生的内心世界，实现家庭教育的回归。

　　参考文献：

　　[1] 段淑霞.浅谈留守儿童心理健康问题及解决策略[J].学周刊，2019（12）：155.

　　[2] 周丹.农村留守儿童心理问题表现及对策的研究[J].科技风，2019（08）：256.