强基计划下的高中物理教学初探

强基计划下的高中物理教学初探

王晓静

南阳市油田第一中学

摘要：随着科技快速发展，社会不断进步，国家多某一重大战略领域的人才需求量也日益增大。而强基计划的实施，则为每一个有志于服务国家关键领域、重要领域的高素质人才更好提升发展自我搭建了平台。由于强基计划在人才考核、评价领域的要求更多、标准更高，以致其更利于对高精尖人才的培育与选拔，也更利于国家重大战略的顺畅实施。而物理学科又是自然科学的基本构架，其必然对人才的培养有着重要影响与重大意义。这使得加强对强基计划下的高中物理教学策略探究与践行，则显得更具必要性。因此，根据高中物理学科特性，以及强基计划要求与定位，教师在落实高中物理教学指导与设计时，应切实加强对其内涵与外延解读与剖析，并根据其要求与规划，切实做好教学策略优化，教学定位精化，教学活动细化。以通过对各类针对性、科学化、多元化、发散性的教学策略实施、教学活动开展，来助推强基计划的推行。为国家、社会培养出高素质、高技能的综合型、专项型、顶尖型人才。

关键词：强基计划；高中物理；物理教学；初探

与传统的人才选拔、培养、教育模式不同的是，强基计划主要针对学生自身的综合素质情况，借助更为精细、科学、到位的评估机制、评价办法、测评手段来筛选符合国家某一重大领域、重要项目的合格人才。其在人才选拔机制与评估定位上，主要以国家某一专项领域的战略需求为统领，重在对综合素质优秀、基础学科拔尖的人才提供更多、更好的发展机会，助其在脱颖而出，促其更好发展。而且，与传统的自主招生、同一考试模式相比，其对于学生的准入门槛更低，使学生的参与范围更广，更易帮助学生确立明确的未来发展规划，更为注重自己的综合素养发展。因此，结合强基计划在人才的选拔、定位、要求等方面的评价准则，以及物理学科在强基计划实施中的地位与作用。教师在落实教学指导策略探究时，应以其学科特性为契机，将学生综合素养提升领域。使更多学生在参与强基计划的培训与强化中，获得更多参与强基计划的机会，并通过教师的指导、自身的努力，尽快夯实物理基础，切实提升综合素养，获得全面发展与自我实现。

一、注重物理基础教学，培育学生的基本意识与关键能力

扎实的基础，是确保学生高效学习物理、充分运用物理的关键所在。而强基计划下的高中物理教学，更应从夯实学生认知基础出发，通过对一些基本物理概念、公式、原理等的探究与解析，使学生深入掌控其生成过程，并能借助对其内涵的领悟，掌控其中所蕴含的科学思想、科学方法、科学观点等。因此，教师应以具体教学内容为依托，紧密关注学生日常生活与生活体验。将物理教学中的诸多现象、思想、理论等，组织学生站在不同视觉开展分析与解读，以逐步强化对学生理性思维、客观意识的培育。而学生在开展诸多物理基础知识学习的过程中，其思维的严谨度、理解的深刻性必然会得到切实增强，更利于其综合素养的循序提升。此外，还需根据教学需要与要求，做好对精准性、精细化教学目标与要求的设计，以引领学生在基础学习中根据预设规划，积极参与、主动探索、深度探究，使其在发现问题、分析问题、思考问题、解决问题中真正理解物理的内涵与价值，意义与作用，为其认知基础夯实而奠基。

二、做好物理发展历史，拓宽学生的认知领域与思维范畴

物理是自然科学的重要构架，更是基本分支。其在发展、实施过程中，经历了一代又一代伟大研究者与科学家的不懈努力。而科学家在物理研究过程中那种实事求是、尊重客观、顺应自然的精神与态度，便成为强基计划下高中物理教学中应着力强化的关键所在。因此，教师应以物理历史为依托，来设计教学活动，构建认知项目。组织学生结合所学物理现象、结论、原理等，引入与之相关的研讨话题，将其相关物理史料融合起来，组织学生在合作交流、体验感知中开展探索与判别。使学生在诸多物理史料的刺激下，认识到物理学习过程中合作、创新、质疑等的重要性。以加强对其在物理学习中的合作意识培育。助其真正突破思维、认识的局限与束缚，站在更为宽泛的认知领域来审视物理之价值与意义。同时，还可组织学生自主开展对一些物理史料的收集与整合，借此来培养学生重构、加工、筛选、汲取信息的能力与意识，以切实丰富学生的认知体验，更好促进学生的认知发展，为其思维范畴的拓展与认知领域的拓宽而提供助力。

三、加强物理实验设计，发展学生的科学精神与实践素养

实验在物理中居于重要地位，且是帮助学生更好学习物理知识，深度领悟物理内涵的关键。因此，教师应以切实强化实验教学为导向，通过对演示实验、分组实验、模拟实验等的开展，使学生在动手操作、动脑思考、用心体验中获得科学态度、科学精神、科学意识的发展。同时，在学生进行物理实验操作的过程中，应多为其提供一些自主建构实验方案、自主开展实践探究的机会与条件。让学生通过对自身主观能动性的发挥，在实验中去猜想、去论证、去研究、去分析、去观察、去总结。通过对实验现象、数据、结论等的判别与思考，使学生在运用课内所学的物理原理、思想、方法等解决实验问题中逐步获得认知蜕变，以切实提升其追求真理的科学精神。而且，在实验的过程中，很多教学项目的针对性必然会得到切实增强，学生对物理原理的理解也会更加充分，更利于其科学态度的培育。且可使强基计划下的物理教学开展，更好服务于学生认知提升与素养塑造，必然对其综合能力提升也会产生积极作用。

四、结论

总之，强基计划的实施，为更多学生提供了更为公平、更加公正的竞争、提升、发展机会。由于其评价体系、方式、手段更为完善、系统、精准，以致对人才的要求、定位、选拔也会更加科学，必然会为很多学生带来更好提升发展自我的空间与平台。而物理学科又是强基计划的重点学科，且对学生的思维、理解、认知能力等要求更高，以致切实加强对强基计划下的高中物理教学策略研究、分析、创新、优化，则更具现实意义，也更利于强基计划的实施。因此，教师在根据强基计划要求来开展高中物理教学策略探索时，应始终以学生全面发展、综合发展、快速发展为导向，将教学策略与学生认知有机结合、紧密关联起来。通过对教法的创新与延展，来引领学法的变革与改进。使每一位学生在深度参与、深入体验、深刻感知物理之魅力与内涵中，逐步夯实自身物理基础，不断发展物理学习兴趣，更好提升自身综合能力，为其未来发展、服务国家而夯实认知基础。

参考文献：

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