提高教师自身能力 促进线上有效教学

提高教师自身能力 促进线上有效教学

张琼

江苏省苏州市常熟市董浜中学 215534

【摘要】一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。在疫情之下，教师要不断提高自身的能力，从不断学习，转变角色，关注时政，加强沟通、关心学生这些方面着手，探寻增进线上教学的有效性。

【关键词】道德与法治、有效、线上教学、转变角色

2020年初，一场来势汹汹的新冠肺炎让中国度过了一个不平凡的春节。学生们也迎来了史上最长的寒假。于是，全国各地纷纷开启了“停课不停学”的线上教学模式。

在道德与法治课线上教学的过程中，出现了一些问题，如在教师对信息技术的不熟练，网上授课因缺乏师生互动，缺少了教师的督促，学生学习效率低下，课程少、学生不够重视等。因此提高道德与法治课线上教育的有效性，有以下几点思考 。

一、勤于学习，成为不断进取的学习者

子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。” 在当代，“活到老、学到老”的终身学习观念成为人们的共识。我们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。进一步说，不仅仅要有一桶水，还要有长流水，哪里来的长流水，当然是要有“源头活水来”。因此，教师要不断持续地学习，而线上教学的开展要求教师要掌握一些信息技术的活水，并能熟练运用。疫情期间，努力克服自身困难，通过同事的指导，自己的摸索，掌握QQ、钉钉、腾讯文档、录屏软件等相关的技术、及小程序的运用。在网课开始前，先建了一个网上学习的班级QQ群，请学生扫码进群并修改昵称，以便了解学生的情况。开始网课后，教师会提前一天把上课的相关内容解压好并发布在QQ或钉钉中，以便于学生预习和熟悉所学内容；在每次网课开始前10分钟，教师会利用QQ中的接龙功能请学生参与接龙做好上课的准备，确保全员到位；要完成作业统计时，会使用小程序中腾讯文档的表格收集数据；对于自己的题目讲解，使用录屏软件。通常先将要讲解的题目录好语音资料，到时再上传到QQ学习群，以便学生听讲。以上这些信息技术的掌握使教师的线上教学事半功倍。

二、转变角色，成为学生学习力提升的引领者

教师工作的复杂性在于教师角色要随着时代的变化而不断变化。疫情之下，线上教学使平凡的教师当了回网络主播。回顾线上教学，不难发现有的老师只是通过录播或直播的技能，简单地将线下教学内容直接搬到了网上。^[1]虽然实现了停课不停教，但是并没有把线上教学对教师的新要求体现出来。学生在线上学习时，可以快进或不看或边听边玩，这些都使教学效果大打折扣。因此，教师要努力转变自己的角色，要由原来课堂地主导者转变为学生学习力的引领者。学生的学习力一般指学习者的综合素质、学习效率和学习品质，吸纳知识和扩充知识的能力，以及运用知识解决问题的能力。提升学生学习力的方法众多，在这里主要从问题创设和优化作业来讲。

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是思维的火花。由于线上教学时缺乏师生交流和互动，因此课后交流拓空间显的非常重要，关系到教学效果的高低。如在学了《男生女生》这一课时，在班级群里问，“有人认为男女两性在语言表达、逻辑思维，想象能力等方面存在差异，各有优势。在日常生活中男女生可以为对方做些什么？”这样一方面能够及时了解学生的学习情况，另一方面能帮助学生延伸课堂，使课堂与生活相联系，有利于培养学生运用所学知识解决生活问题的能力。

作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。传统的线下教育作业情况，教师可以完全把控。但是，线上教学的随堂练习有部分学生自己认真完成，但也有部分学生漏做，瞎做，更有甚者直接找同学要答案来抄、或者把其他同学的作业改个名字直接提交上来。因此，优化作业，设计有个性化的作业很重要。例如：在七下《成长的不仅仅是身体》这一框时，课后设计了一个作业，要求学生整理独立思维、批判思维、创造力三种思维的作用以及如何培养，可以整理成表格；也可以画成思维导图的方式提交。学生们整理的笔记有详也有略，各有不同、各有特色。有的学生的作业色彩丰富、一目了然；有的学生的作业提纲挈领、简明扼要；有的学生的作业站在一定的高度，从一个单元的角度进行整理，具有整体性。这样提交上来的作业每个同学都作业都有所不同，一方面检查了学生对本堂课知识的掌握程度，另一方面也提高了学生的创新意识、培养了学生的创新能力。

三、关注时政，成为学习素材的积累者

道德与法治课课程标准提到的教学建议之一是：教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。^[2]因此，教师要注重收集一些疫情期间时事材料，加以整合，在线上教学中运用。教师要注意引导学生多关注社会正面积极的信息，吸引学生的课上注意力，同时潜移默化地引领学生关注网络的积极一面。

在《青春有格》这课中，“寻找身边的榜样”，身边的榜样人物有很多类型：有娱乐明星、有学生崇拜的偶像人物……教师运用的素材是84岁的钟南山院士临危受命，毅然踏上逆行的列车，奔赴武汉；一批批“不论生死、不计报酬”医护人员从全国各地驰援武汉；成千上百的建筑工人没日没夜的奋战在武汉的雷神山、火神山医院的工地上……他们是学生要学习的榜样，好的榜样昭示者学生做人、做事的基本态度，激发学生对人生道路和人生理想的思考，从榜样身上汲取精神力量。

再如《情绪的管理》，教师选择了武汉方舱医院内，新冠肺炎病人尽管被隔离，但在医护人员的悉心照料下，在闲暇时光里又唱又跳，乐观积极面对病痛的场景振奋人心。简单的舞蹈在调节病人们紧张的情绪上，意外起到了极好的作用，而积极良好的情绪有助于病人的身体康复。因此在生活中我们应注意情绪的调节，掌握多种方法，努力成为情绪的主人。网课教学中通过选取生活中新的、积极的素材激发学生内心正义感，爱国主义情感，增强学生的政治认同感，吸引学生课上的注意力，使线上教育更有效。

四、加强沟通，成为学生学习的督促者

线下学习时，教师可以及时发现学生的在学习或生活中的困难，可以在固定的教室或办公室帮助学生解决问题。在线上，教师与学生被隔空了，没有固定的场所“抓学生”。线上教学开始时，学生带着新鲜劲学得认真，课堂效率高。但随着线上教学的开展，学生的新鲜劲渐渐褪去，呈现出比较松散的状态。就需要教师通过微信、QQ等多种方式加强与学生、与家长的沟通，及时了解孩子的学习状况，疫情下的心理健康状况。

如在线上教学开展两周后，我通过QQ私信了解学生在家的学习情况，有的学生比较自律认真，但也有学生敷衍了事，少笔记或没有笔记，不当回事没有参与。针对这样的问题，我通过在QQ学习群召开学生会议、家长短会，进行学习情况的总结。对于个别现象则单独用微信联系学生和家长，通过老师的督促，家长的教育改变学生不自觉、不负责任的态度。人都具有惰性，家长需要提醒，特别是学生更需要督促。教师要从整体和个别两手抓，督促学生培养自律精神，养成自主学习的好习惯。只有学生自觉参与线上课堂，把“要我学变成我要学”，才能提高线上教学的效率。

线上教学是新形势下的新产物，对于教师来讲也是一种新体验，也是一种考验。线上教学对于不同的教师和不同的学科有着较大的差异，即便是道德与法治教学，这样的尝试要因时制宜、因事制宜。教师只有努力提高自身的能力，树立终身学习的观念，转变角色适应新形势，关注时政与时俱进，加强沟通及时督促学生、加强家校联系，才能提高线上教学的能力，提高教学效率。

参考文献：

[1]鲍静 “线上教学”中教师角色的转变 2020年第08期 总463期

[2]初中思想品德课程标准2014版

姓名：张琼 性别： 女

学历：本科 任教学校：江苏省苏州市常熟市董浜中学

邮箱971607286@qq.com 联系电话13812825856

教师资格资质证件号：20033227831000383

任教学科：道德与法治

2