幼儿足球教育的意义和发展策略

幼儿足球教育的意义和发展策略

杜娜娜

石家庄市长安区第三幼儿园 05000

摘要：幼儿足球教育内容在幼儿园教育教学计划中并不明显，很多幼儿园并不会开展与足球教育相关的教育活动，其一方面受限于足球教育的场地，另一方面也与幼儿足球教育的师资力量相关。但是，足球教育有助于幼儿身心健康发展，幼儿在这种合作类型的教育活动中，能够获得更好的学习参与感，这对幼儿的成长而言非常关键。基于此，本文首先分了幼儿需求教育的意义；其次，继续分析了幼儿足球教育的发展策略。

关键词：幼儿教学；足球教育；意义分析；发展策略

引言

实际上，幼儿足球教育对场地的要求并不高，在幼儿足球教育教学过程中，使用的足球以及相应的场地规格都被细致地进行了修改，促使其可以适应幼儿的身体协调能力，避免出现较为严重的摔伤和扭伤等状况。幼儿足球教育并非由幼儿园独自努力即可完成，其需要幼儿家长以及社会的多方面支持，其中，足球教育意识的普及尤为关键，需要得到家长的认可，在师资力量方面，更需要与普通学校开展合作教学活动，这样才能提升幼儿足球教育的整体质量。

一、幼儿足球教育的意义分析

首先，从幼儿足球教育的功能性角度分析，足球运动中包含了跑步动作、踢腿动作、跳跃动作等基本动作，在幼儿阶段，此类动作可以作为强化幼儿身体协调能力的关键动作，在周期性的锻炼过程中，幼儿的身心即可得到协调发展；其次，足球学习的过程是一种行为实践的过程，幼儿与教师、幼儿与幼儿之间均可形成一定的协作学习态势，在这种学习态势中，幼儿与幼儿、幼儿与教师之间可以形成有效的交流，而在这种交流中，即可增加幼儿的责任意识与合作意识，也是对幼儿交流和沟通能力的有效锻炼；再者，从互动教学的角度分析，足球教育是较为具体的互动教学教育形式，此间，教师可以将其他类型的幼儿教育内容与足球教育内容联系起来，这样即可将足球教育作为户外游戏教育的拓展教育内容，促使室内教育课和户外教育可以有机联系起来，进而切实提升幼儿教育教学的整体质量。

二、幼儿足球教育的发展策略分析

（一）普及足球教育意识，纠正家长教育思维

很多家长在教育幼儿时，往往存在自由教育的问题，即家长总在幼儿教育层面谨小慎微。幼儿家长可以允许幼儿接触与音乐、艺术相关的教育内容，但是当涉及运动类的教育内容时，往往会担心此类运动会对幼儿产生不利影响，导致家长更希望幼儿学习艺术类舞蹈，而不是足球、篮球或者羽毛球、乒乓球这类运动。这个问题就是幼儿家长的教育思维问题，也是幼儿教育中普遍存在的问题。若想改善幼儿足球教育效果，提升幼儿足球教育质量，则需要对家长教育思维进行纠正，并借此普及足球教育意识。为此，首先，幼儿园可以借助家长会，为家长讲解足球教育的益处，并且需要明确指出在出现了安全类问题时，幼儿园的有效处理办法；其次，幼儿园需要为家长讲解足球运动的性质，为家长普及足球运动过程中会出现的一些正常的滑倒、摔倒状况，从而消除家长的疑虑；再者，幼儿园可以直接开展一些示范性的足球教育课程，并引导家长参与进来，与幼儿形成有效的互动。之后，可以引导家长与幼儿进行沟通，从学习兴趣和学习体会等多个角度评价足球教学的具体结果。一般情况下，幼儿在这个过程中都会表现出开心、快乐的学习状态，此时，家长的顾虑也会得到消除。

（二）发展联合教育机制，平衡足球教学师资力量

幼儿园需要与小学建立起联合教育机制，这种联合教育机制需要扎根于区域性的幼儿教育政策，教育部门应从政策层面进行积极地协调，包括小学体育教育的校外教学补助以及不同市区体育教学基础设施的调度问题等。此间，地区教育部门需要与辖区小学教育管理部门进行沟通与协商，明确其中存在的具体困难。实际上，现阶段，市区内的小学体育教学师资流动问题并不明显，小学体育教师可根据足球教育的基本要求，与市区内的幼儿园进行沟通，完成相应的幼儿足球教育活动。困难多在于郊区以及乡镇的幼儿足球教育，由于此类地区的足球教育资源相对匮乏，再加之交通问题，导致幼儿足球教育师资力量的流通以及相应的体育教育资源的应用过程均会存在问题。此时，当地政府部门应联合教育部门，为师资力量的远程调控提供便利，包括安排相应的班车服务等。例外，也需要组织专门化的幼儿足球教育学习活动，邀请经验丰富的一线教师分享足球教育经验，进而为郊区或者乡镇的幼儿足球教育培养高质量的足球教育人才，这样才能从整体上平衡足球教育师资力量。

三、结束语

总之，幼儿足球教育的具体形式和实际的教学流程有待优化，并且在这个过程中，幼儿足球教育活动对教师的要求也比较高。为此，学校在普及幼儿足球运动意识的同时，相关教育管理部门也应积极平衡教学资源，发展联合教育教学机制，为幼儿园开展足球教学活动提供有效的教学场地和师资力量。

参考文献：

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