初中语文教学中培优辅差的策略探索

初中语文教学中培优辅差的策略探索

李丹

四川省广安友谊中学初中部 四川 广安 638000

摘要：随着教育改革的不断推进，我国实现教育公平、和谐发展的长远目标已经取得一定成效，培优辅差是实现以人为本教育理念的重要手段。语文作为基础教育在教学体系中是一门重点教学科目，是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会科学。教师应根据不同学生学习水平，进行有针对性的教学，发挥学生优点，改进学生不足，激发学生学习兴趣，提升学习质量。本文从初中语文教学现状入手，提出在初中语文课堂中培优辅差的运用策略，从而提升初中语文课堂教学质量。

关键词：初中语文 培优辅差 应用策略

引言：以新课程标准为教育理念依据，大力促进教育公平，树立平等教学思维，对优等生重点扶持，对基础落后的学生积极关注。现代教育教学要求教师要选择更加适合学生的教学方法，有针对性地挖掘学生优势，改进学生不足。培优辅差不仅是一种教学理念，更是对我国基础教育的保障，确保教好每一个学生。

一、初中语文教学现状

受传统应试教育的影响，在日常教学中教师往往更加看重学习成绩优秀的学生，从课堂教学内容沟通，到课下生活习惯交流，教师对“优等生”的照顾显而易见。学习成绩相对落后的学生往往不受教师欢迎，教师对“差生”的耐心相对缺乏，甚至忽视“差生”所遇到的问题，影响学生学习热情。这种错误的教育理念不仅影响学生学习兴趣，而且阻碍学生自身发展，影响和谐班级的建立。

二、培优辅差在初中语文课堂运用策略

1.转变教师教学理念

新课程标准政策实施，鼓励教师改变传统落后的教学理念，摒弃“唯分数论”的教学观点，关注学生全面素质发展。在基础教育新课程标准的核心理念中“一切为了每一位学生的发展”，教师的首要目标就是专注每一位学生的发展，给每一个学生提供同等的学习机会。在初中语文教学中，教师应将课程内容多样化呈现，满足不同层次学生的学习需求，在教学过程中注重因材施教，以适应不同基础，不同性格和思维的学生。尤其语文是一门人文学科，教师不应只注重学生应试能力，更应注重学生语文综合素养的提升，全方面培养学生综合素质。

例如，在学习《济南的春天》一文时，教师在给学生讲解写作手法时，可以让学生积极发言，把自己认为美的句子摘出来和同学分享，教师不仅要给成绩优秀的学生提供发言机会，也要鼓励语文成绩不理想的学生勇于表达，并及时表扬学生。多进行开放性的题目问答，不设标准答案，鼓励学生多思考多表达，只要是学生自己的思维表达就值得表扬。教师以此方法提升学生学习兴趣，让学生在表达中加深文章理解，提升语文素养。另外，教师应转变陈旧教学理念，不要一味看中分数、成绩，要在日常教学中发现学生学习特点，发扬优势，改进劣势，不让一个学生掉队。

2. 营造互帮互助的教学氛围

在培优辅差的教学理念实际应用中，不仅教师要对学生进行针对性辅导，也应在学生之间提倡互帮互助的学习方法。学习成绩优异的学生，一定有优秀的学习方法和学习态度，教师可以让学生组建互帮互助小组，“优等生”和“差生”结对，通过“优等生”对“差生”专门性辅导，介绍自己的学习方法和学习态度，鼓励“差生”向“优等生”学习他的思维模式和学习习惯，在“差生”平时遇到问题时虚心向“优等生”请教，久而久之，班级的学习气氛一定有所改变。

例如，在学习《观沧海》一诗时，教师可以让学生以互助小组的形式对文章进行学习，在古诗词的学习中会涉及很多生僻字，学生在预习时需要进行注解，成绩好的学生预习起来相对轻松，对于语文基础差的学生接受起来有一定难度。成绩好的学生可以帮助成绩差的学生完成，在辅导的同时，帮助“差生”提高学习效率，也帮助“优等生”提高对知识的理解认知，提升沟通表达能力。在互帮互助的教学氛围中提升学生学习兴趣，提高学生学习方法，提升班级整体学习质量。

2. 鼓励认可 提升学生信心

初中时期的学生处于青春发育期，叛逆是阻碍学生学习的一大因素，叛逆期的学生渴望理解，想要获得认可，教师和家长一旦没有及时满足，学生就会出现自尊心受挫，导致叛逆心理出现，导致学生上课不认真听讲，课下不完成作业，教师和家长的教导只会让学生背道而驰。教师要细心、耐心的教导学生，多鼓励学生，站在学生的角度思考问题，多接受多肯定学生想法，在学生收获进步时，教师要及时鼓励，发挥学生优势，让学生收获满足感，激发学生学习信心。

例如，在学习《回忆我的母亲》一文时，教师可以根据每个学生的学习基础进行针对教学，遇到相对较难知识点时，可以找成绩好的学生回答，对于学习成绩一般的学生，可以让他们朗读课文或者回答一些开放性题目，让学生最大程度的参与到课文学习中，即便有些学生学习成绩差，但他身上也一定有优点，教师要善于发现，多加鼓励，让学生找到学习热情，进入教学情境，在鼓励与认可中，找到学生学习自信心。

2. 注重家庭教育与学校教学相结合

对于很多学习基础差的学生，家长已经不关注学生学习成绩了，教师应多与家长沟通，了解家长在学生学习中的配合度，让家长多关心孩子的学习进度。当学生在学习中取得进步时，家长应予以鼓励和表扬，学生成绩退步时，家长要及时关心学生状况，针对学生的的问题及时帮助学生解决，推动学生学习进步。尤其学习成绩相对较差的学生，教师可以多和家长进行定期的电话沟通、微信汇报和面对面详谈，让家长及时了解学生情况，重视学生学习表现，以此激励学生内心驱动力，促进学生学习效率。

结束语：综上所述，每个学生都有接受教育的权利，每个学生都有巨大潜力，新时代教育给学生提供更好的学习、发展平台，教师应培优辅差，不断提升教学理念，帮助学生获得更好发展。

参考文献：

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