贵州省纳雍县厍东关中学 贵州毕节 553304
摘要:随着我国社会经济的不断发展和进步,如今各行各业的运作模式与过去相比也都有了非常大的变化,其中的教育领域也不例外。英语教师在开展教育活动时,一定要建立规范的英语语言体系,并且让学生从多角度入手来进行解读,这样才能实现学生知识体系的丰富。当然,教师在引导学生完成学习任务时并不是只能学习课本上的知识,如果可以让他们多了解中西方文化的差异,了解英语知识的文化背景等,这样才能收集到最新的英语语言信息。而本文主要针对初中英语教学实践中如何培养学生人文素养来展开分析,然后结合各方面因素来提出相应的解决对策。
关键词:初中英语;教学实践;学生
英语作为一种外来语言,但是其自身的体系构建、应用效果等与语文知识是基本相同的,因此教师在开展英语教学时,要尽可能地展现出语言魅力,并不断加入各式各样的文化元素,这样才能让学生在掌握文化课堂知识的同时还能实现自身应用能力的提升。从另一个方面来看,在进行初中英语教学实践时,教师也可以将文化课堂构建当成核心,将培养学生的人文素养当成是主要目标之一,这样才能提高学生的知识内涵,从而实现他们行动能力的提高。
一、剖析教材,挖掘人文特性
英语的教学标准表明英语学习的过程是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活、开发思维、发展个性和提高人文素养的过程,而蕴含人文教育的教材就是实现这一目标的基础。初中英语教材内容极其丰富,除了必要的词汇、词组和语法内容外,还非常注重学生语言应用能力的培养。例如每单元的READING版块后,都有和READING相关的问题内容以及听力等等,这是培养学生能力的关联性材料。例如Unit 6 The Fashion Show的READING教学中设计问题When did the Class 1 students give a fashion show?Why did they give it?通过这样的问题训练学生们在英语阅读中分析文章、解决问题的能力,锻炼听力。利用教材中隐性的人文材料,如中西方的文化差异、怎样与他人相处等内容。英语教师在日常的教学过程中需要更深层次地剖析教材、改良教材,挖掘其中的人文内涵,全面提升学生的人文素养。课堂教学一定要注重学生的主动参与,善于结合教材激发学生的学习兴趣,凸显英语教育中的人文特性。
二、引导课堂,体现人文关怀
除了教材的剖析和校本化外,教师的灵活引导也是培养学生人文素养的重要助力。要加强学生能力的提升,英语教师首先要增加自己的知识储备以及提升自身文化素质,才有资格对学生进行正确引导。人文教育一直是英语教学的重点,但在以前很长一段时间都被英语教师所忽略,所以现在我们要重新树立自己的教育理念,关注学生的人文素养。课堂教学最重要的一点就是课堂的氛围,要想激发学生的兴趣,加强学习主动性,必须为学生们营造一个活跃积极的教学氛围。教师要注重课堂的提问
式,着重注意调动学生的积极性,增强学生自我意识,如教学中叙述某个人的事情时,可以问学生们,I f you are...,what are you going to do?学生们在短时间内对问题进行思考,这样既锻炼学生的处事能力,而且还训练了学生的口语交际能力。除此之外教师应经常组织一些有趣活动来增加学习的趣味性,将英语学习的能力迁移到活动中去,让学生们在活动的参与中充分地展示自己,提升人文素养,掌握英语知识,而且教师在此过程中更好地履行自己的教学职责。
三、严格要求,提升人文素养
教师对教材的改良是人文教育的基础,对学生的严格要求则是教学成功的重要保证。学生们要严格要求自己,遵循教师引导,由浅入深的探究性学习原则,很多学生们在解决问题时仅满足于寻找封闭性答案,而忽略答案的开放性,比如mean、mean-ing、meaningfulmean、mean-ing、meaningful等,不能只是知道正确答案是meaningful,不去了解另外两个词的用法。学生平时多进行知识积累,,打好基础,比如探究READING内容,学生们在找寻问题的答案时,限定时间,尽可能地提高自己的阅读效率,增强解决问题的能力。形成性评价一直是当前教学中的有效教学手段之一,给学生们的评价要有所区分度,还要注意有一定的高度,即对学生进行评价时要提高对学生的教学要求,督促学生不断进步。无论在生活还是学习中,都会有培养学生人文素养的主题与现实发挥。
四、自主学习,强化人文实践
教师在课堂教学中引导学生学习,实施人文关怀,渗透人文教育。课前预习与课后复习围绕自主学习和能力培养主题,通过学案中一些知识点和问题的引导,激励学生主动进行思考和探索,培养思考能力和解决问题的能力。学生们在预习过程中主动进行材料收集和信息分析,相互之间交流讨论,锻炼学生自主学习能力和勇于探索、敢于实践的精神。课后复习更加重要,这就是一个自主推进的过程,学习活动的开展靠的是学生们的自觉,而内容选择也是人文能力培养的决定性因素。英语阅读是学生学习的重点,有针对地帮助学生分析材料、解析材料。写作需要训练,帮助学生们深化词汇、运用词组,注重文章结构的构建以及叙述事情的条理性等,学生们可以在这过程中培养全局观念,活化知识运用,注重多角度思维,提高思维的灵活性,加强学生创造性思维和创新能力的培养。人文素养的培养在英语教学中处于非常重要的地位,英语教师在端正自己教育观念的同时也要积极提升自身的人文素养,发挥其教学催化剂的作用,让学生们在教学中潜移默化地感受人文教育,张扬个性。我们要尊重学生的发展,为他们提供创造性教学,关注学生的情感和体验,引导他们积极主动学习,实践中弘扬英语教学的人文精神。
结束语
综上所述,在初中英语实践中开展人文教育,培养学生的良好
人文素养也是当前新课改对初中英语教学提出的新要求,这不仅能实现教学质量的提升,而且还能培养他们的综合素养与学习能力。所以,在实际的教学过程中,教师要结合教学内容来渗透人文精神,要结合实际来创设人文情境,这样才能实现培养渠道的扩展,从而激发学生的人文潜能。
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