健康教育联合心理护理用于老年慢性病患者护理中的效果观察

健康教育联合心理护理用于老年慢性病患者护理中的效果观察

刘红英

荆门市第一人民医院 湖北荆门 448000

【摘要】目的：探究老年慢性病患者应用健康教育联合心理护理取得的效果。方法：选择社区68例老年慢性病患者，研究时间2020年6月至2021年6月，以单双号法分组，对照组（n=34）提供常规护理，观察组（n=34）提供健康教育联合心理护理，将两组老年慢性病患者的干预效果予以比较。结果：观察组SAS评分（25.65±6.15）分与SDS评分（26.69±4.52）分均小于对照组（38.46±5.97）分、（38.48±5.55）分，（P＜0.05）。观察组SF-36生活质量评分高于对照组，即生理功能（88.65±5.15）分、躯体疼痛（84.69±4.52）分、情感职能（84.65±6.64）分和社会功能（85.16±4.51）分高于对照组（68.96±4.58）分、（68.45±5.51）分、（67.52±5.41）分、（66.51±4.31）分，（P＜0.05）。结论：健康教育联合心理护理可以显著改善老年慢性病患者预后，有助于患者生活质量与不良情绪的改善。

【关键词】老年慢性病；健康教育；心理护理；效果

荆门市一般科技计划项目：2021YFYB082

近年来，我国老年化程度加剧，老年人群患慢性病的比例较高，很多老年人在出现慢性病后往往会出现不良情绪、恐惧、焦虑等等^[1-2]。为了更好的保障老年慢性病患者的治疗效果，改善患者生活质量与不良情绪，为老年慢性病患者提供有效的护理至关重要。

1.资料和方法

1.1 基线资料

择取社区2020年6月至2021年6月期间接诊的68例老年慢性病患者，患者在单双号法下分为两组，对照组与观察组均为34例，分别给予常规护理和健康教育联合心理护理。对照组，女性与男性各为13例和21例；年龄最大77岁、最小61岁，年龄平均值（68.79±3.15）岁。观察组，女性与男性各为15例和19例；年龄最大79岁，最小60岁，年龄平均值（68.55±3.25）岁。两组老年慢性病患者资料相似，无统计学意义，P＞0.05。

纳入标准：①年龄在60岁以上；②确诊一种（或以上）慢性病；③患者知晓此次研究，签署知情同意书。排除标准：①合并肝肾功能障碍的患者；②精神类疾病者；③沟通障碍；④老年痴呆者。

1.2 方法

对照组，提供常规护理。定期为患者检测各项指标数据，如血压、血糖以及心率等等，告知患者药物如何服用，叮嘱患者按时服药，若出现身体异常，需要及时来医院就诊。

观察组，提供健康教育联合心理护理，①健康教育，根据患者的实际理解能力，为患者制定具体的健康教育计划，结合患者的病情特点，告知患者如何规避日常风险因素。发放疾病教育知识手册。与患者进行一对一交流，解答患者疑问。每周为患者开展至少3次教育。针对患者不理解的问题进行细化讲解，采用患者容易理解的方式宣教。②心理护理，评估患者情绪，改善患者不良状态，为患者讲解如何进行自我护理，指导患者如何开展运动，告知患者并发症的预防方法和效果。

1.3 观察指标

①SAS焦虑自评量表评分、SDS抑郁自评量表评分。

②SF-36生活质量评分，包含生理功能、躯体疼痛、情感职能和社会功能。

1.4 统计学处理

SAS焦虑自评量表评分、SDS抑郁自评量表评分、SF-36生活质量评分采用（均数±标准差）予以表示，独立样本检验应用t检验。数据均录入统计学软件SPSS23.0进行核算，若P＜0.05，则统计学意义存在。

2.结果

2.1 核算两组SAS焦虑自评量表评分、SDS抑郁自评量表评分

见表1，两组老年慢性病患者SAS评分与SDS评分对比，观察组更低，与对照组相比，（P＜0.05）具有统计学意义。

表1 核算SAS焦虑自评量表评分、SDS抑郁自评量表评分 {，分}

2.2 核算两组的SF-36生活质量评分

见表2，两组老年慢性病患者SF-36生活质量评分对比，观察组更高，与对照组相比，（P＜0.05）具有统计学意义。

表2 核算两组老年慢性病患者的SF-36生活质量评分 {，分}

3.讨论

老年慢性病患者的数量不断增加，老年慢性病患者通过健康教育联合心理护理是从患者的个性化特点出发，密切监测患者的日常体征，叮嘱患者按时用药，通过健康教育来提升患者对于慢性病的认知程度，提升理解能力与依从性，有利于稳定病情，降低日常生活中的风险与隐患^[3-4]。通过心理护理可以帮助患者降低孤独感与恐惧感，改善不良情绪，提升治疗积极性。

综上所述，健康教育联合心理护理效果突出，可以改善患者不良情绪与生活质量。

参考文献：

[1] 单长鹤,王雅珍,罗溪. 健康教育联合心理护理对老年慢性病患者服药依从性的影响研究[J]. 基层医学论坛,2019,23(24):3517-3518.

[2] 陆寒烨. 健康教育联合心理护理对老年慢性病患者服药依从性的影响[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2016,16(66):247-247,249.

[3] 赵秀伟. 连续性护理对老年慢性病患者健康教育知识、生活质量及焦虑情绪的影响[J]. 系统医学,2018,3(17):191-192,195.

[4] 彭香荣. 健康教育与慢性病管理护理在社区老年糖尿病患者中的作用分析[J]. 实用临床护理学电子杂志,2018,3(23):24,26.