时事政治与高中政治教学的整合路径探索

时事政治与高中政治教学的整合路径探索

王嫒

南充第十一中学校

摘要：高中政治课程具备着明显的政治性以及时代性特征，然而在我国经济社会不断发展进步的背景下，部分高中政治教学有些无法跟上时代节奏，这使得越来越多的教育工作者开始高度重视时事政治教育。为提高高中政治教育教学成效，本文针对时事政治与高中政治教学融合的意义做出分析，并基于此探讨两者之间具体整合路径，以此提高政治教育成效，推动学生全面发展。

关键词：高中时期；政治教学；时事政治；整合路径

前言：随着近几年我国社会的信息化以及经济化进程持续推进，教育领域也出现了巨大的变化，素质教育以及新课改逐步落实，以往较为传统的教学方式方法正在不断更新改良，教学内容方面不再只局限于教材知识，开始融入更多新的元素，以此来拓展学生眼界，不断丰富内涵。对于高中政治教学也是如此，由于其与国家政治以及时代发展有着非常密切的关联，所以时事政治元素开始逐渐涌入课堂，以此来达到培养拥有正确人生观以及价值观人才的目的。

1. 高中政治教学与时事政治整合的意义研究

1. 可以丰富教材内容

对于政治教材来讲，在实际编写教材的过程中，大部分内容都是结合当下或者是过去一段时间内的实际情况来进行编写，但是现阶段我国经济社会发展速度相对较快，这很容易导致教材内容呈现出一定的滞后性特征。而由于教材编写本身需要消耗非常大的人力物力以及财力，所以教育部门无法实现高频率的教材更新。为了改善这一问题，便需要切实结合社会发展情况，合理有效地将时事政治适当地补充到高中政治教学中，这样可以解决教材本身与时代发展之间存在的脱离问题，有助于教材内容丰富，实现与时俱进^[1]。

2. 能够激发学生学习兴趣

良好的学习兴趣是提高学习成效的一大要素，而高中政治教材当中的内容往往较为枯燥，存在大量晦涩难懂的知识点，学生实际学习过程中兴趣并不是很高。通过整合时事政治，可以借助一些现实实例来讲解教材当中的相应理论知识，能够吸引学生目光，激发兴趣，还可以加深学生知识印象，提高理解能力，从而有助于教学效率和质量的不断提升^[2]。

3. 能够提高政治核心素养

在素质教育背景下，学生核心素养成为了教育工作中的重点内容。由于政治课程属于一门社会性以及实践性教学的强学，所以培养学生的政治核心素养极为重要。通过引入时事政治，能够将教学内容与现实、国内以及国际或者是生活周边的一些实际情况进行紧密联系，有助于增强学生的政治认同以及提高学生公共参与，这对与发展和提升学生政治学科核心素养有着重要意义。

2. 时事政治与高中政治教学整合路径研究

1. 结合教学内容精选时政热点

对于时政热点来讲，主要指的是近期发生的具有重大影响力的国内外一系列热点事件，这种事件具备着内容较为丰富、涉及范围广以及时效性非产强的特点，并且兼具新闻信息性以及特殊教育性双重特征，能够体现出时代脉搏以及社会主流价值观。在实际教学当中，教师可以结合教学内容以及教学目标等，合理选取时政热点，将其整合进教学过程中去，以此来提高政治教学成效^[3]。

例如：在教学“中国特色社会主义最本质的特征”这部分内容时，高中政治教师可以将我国抗击新冠疫情的一些“中国行动”实例进行合理的引入。比如：在新冠疫情爆发之后，国家领导人习近平曾经多次在不同场合着重强调“必须将人民群众的身体健康以及生命安全永远摆在第一位”，同时指出“各级党组织以及广大党员干部一定要切实牢记人民利益高于一切，践行不忘初心以及牢记使命”，而且在“抗疫”过程中，习近平总书记曾深入武汉抗疫一线，对具体的防控工作做出考察以及慰问广大医务人员。借助这种时政热点的有效引入，可以帮助学生更为清楚地认识到中国共产党的性质、践行宗旨、执政理念以及指导思想等，能够明确地了解和掌握党领导一切以及中国共产党一直以来都是坚持“以人民为中心”这一思想。如此便可以让学生在一个鲜活的实例以及真实的情景当中深刻地理解和认知本节课所要学习的内容，同时还能够为学生带来积极以及正向的思政引导。

2. 借助合理设置议题整合时事政治

在实际教学过程中，为了能够实现时事政治与高中政治教学的有效整合，教师可以将近期出现的一系列有意义、有价值的时事政治事件有效转化为课堂议题，以此来构建现实场景组织学生开展讨论，这种议题式的整合教学，能够帮助学生在较为真实的时政场景当中展开积极有效的思考，并且可以分析以及解决相关问题，这样便可深刻理解学科知识，同时发展学科核心素养^[4]。具体策略如下：

例如：在开展“经济全球化的影响”这部分内容的教学时，高中政治教师便可以借助一些时事政治资料合理创设与之有关的议题，然后将学生划分成多个小组开展思考以及讨论。比如以“中美贸易战”为例，教师可以设置这样一个议题即“如果美国主动发动贸易战，那么对于美国来讲，是否真的百利而无一害？”。议题设立之后，划分小组组织开展讨论，过程中教师可为学生提供相应的有关中美贸易战的一些时政资料，或者是在教学前让学生自主搜集时政资料，具体讨论中，让学生结合这些资料来开展探讨活动。教师可以给出一些探讨角度，比如：一是“中美实力对比”，二是“中美征税清单”，三是“美国民众实际反应”等，在这些角度上分析和论证贸易战能够给美国带来的一些利益以及弊端。在学生讨论完毕，并且展示结果之后，教师还应该站在“经济全球化”这一角度来组织学生探讨“中美贸易战一旦展开，只会对美国造成影响吗？”，引导学生借助讨论以及举例分析等一系列方法，来总结出中美贸易战一旦展开，不但能够对美国造成影响，同时对中国以及全世界都会产生巨大影响，这样便可以进一步得出结论“经济全球化不但符合经济发展规律，同时也比较符合各方利益”。

借助这种议题方式，不但实现了时事政治与高中政治教学的有效整合，而且可以在探究性议题当中，促使学生思考以及思辨，进而快速成长，有助于提高学生自身的思维能力以及思维品质，从而助推学生核心素养的提升。

3. 借助开展时政活动实现整合

在高中政治教学当中，法治意识培养属于一个重要内容，其强调学生要能够在思想上正确认识、重视以及理解法治，并且能够在情感上真正地认同法治，同时可以在行为上自觉维护以及遵从法治。这对于学生健康长远发展以及社会和谐发展都有着重要意义。时事政治中不乏有关法治的事件，这也成为了其与高中政治教学整合的一个关键点和路径，教师可以通过开展时政活动，来达到两者整合的目的，并以此进一步增强学生法治意识。具体策略如下：

例如：在教学“参与政治生活的基础”这部分内容时，高中政治教师可以根据新冠疫情期间出现的一系列时事政治事件来组织开展“时政述评活动”。比如：教师可以借助多媒体设备，以文字、视音频以及图片等多种形式为学生展现疫情期间的众生相：

一是，有人不听劝阻私自违规开展聚会活动。

二是，有人无知无畏，坚决不加防护“如戴口罩”。

三是，有人趁机造谣传谣，有意无意地扰乱正常防疫工作。

四是，关于疫苗免费问题，议论纷纷。

五是，借助疫情，部分人员趁机牟取暴利。

可以引导学生结合上述时事政治现象以及事件来开展评论活动，以此来帮助学生树立良好的规则意识以及法治意识，推动学生养成自觉遵守、维护宪法的良好习惯以及主动承担法律规定的政治义务的良好思想等。

结语：综上所述，对于高中政治教学来讲，其与时事政治之间存在着密不可分的联系，为了增强高中政治教育有效性，教师必须要积极主动地探索两者之间的整合路径，并采取多样化的策略来实现两者的高效整合，从而提高教学效率和质量。本文针对时事政治与高中政治教学整合的意义做出了分析，并基于此从精选时政热点、设置时政议题以及开展时政活动等方面对两者的整合路径展开了探讨，以此来提高高中政治教学水平，促使高中生可以实现更好的发展。

参考文献：

1. 谢仰进. 高中思想政治课时政教育路径探析[J]. 中学课程资源,2021,17(6):25-26,46.

2. 李彦材. 高中语文课堂有效开展时事评论演讲的路径[J]. 新一代,2021,25(11):173.

3. 王宇. 时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J]. 读与写,2021,18(10):31.

[4]姜涛. 浅谈时事新闻视频在高中政治教学中应用的有效策略[J]. 读与写,2021,18(7):40.