浅析 《 服饰搭配 》 课程中的教学方法设计

黄莉丹

上海市第二轻工业学校，上海市 200135

提要：《服饰搭配》是针对人物形象设计专业的一门专业基础课程。培养学生掌握服饰搭配相关知识和技能，能够从风格、脸型、体型、场合、整体进行分析并完成服饰搭配的方法。此课程能够提升学生的专业素养能力，提高学生思维的拓展能力，增强学生的创意表现力及审美能力。

关键词：服饰、搭配、造型

服装与其他造型艺术一样，受到社会经济、文化艺术、科学技术的制约和影响，在不同时期内有着不同的精神风貌、客观的审美标准以及鲜明的时代特色。服装的搭配性需要具体的款式、色彩、面料、细节来体现，对人体的脸型、身型、肤色等分析研究也是服饰搭配中十分重要的部分。

一．整体教学设计

《服饰搭配》课程教学设计的核心是以岗位要求为主体，构建教学内容。

根据中高职贯通教育人物形象设计专业服饰搭配课程标准，结合服饰搭配师岗位工作内容，将一个整体大目标拆解成若干模块，再针对每个模块内容展开设计教学内容，每个模块内容相对独立，但又全部服务于最终的形象整体分析。最后一个模块汇总之前学过的所有知识，让学生以分组形式完成形象整体分析综合大作业，构建完整知识体系。课程内容涉及风格、脸型、体型、场合四个方面，目标明确，符合学生认知规律，突出职业岗位能力培养。

（一）以学生学情为根本，突出核心素养

根据课程目标，明确每节课程的教学目标，结合学情分析与岗位要求，以案例展开为主，渗透知识点，培养学生自主思考，自主分析的能力，提升学生审美能力，使学生掌握服饰搭配的基本知识。

（二）以情景任务为载体，施行讲练教学

1：情景任务引入

根据每节课的课程目标，设定情景任务，学生在教师的引导下，通过对实际服饰搭配的相关案例的观察与思考，先对整体内容有一个初步的了解，提升对课程的兴趣，加强后续学习效果。

2: 教学流程设置

基于服饰搭配相关知识点多，理论性强的现状，结合学生学习自主性弱，难以长时间集中注意力的特点，为保证更佳的教学效果，在课程开始先对整体知识框架进行概述，然后再进行工作案例式教学，即将完整的知识点拆解成若干小知识点，并佐以实际案例说明。将抽象的知识具象化，能够让学生通过直观地观察案例与认真地聆听讲解，将理论与实际联系起来，提升对知识点的理解度与吸收度。根据知识点的实际情况，穿插小练习，即学即练，理实一体化。

二．课堂教学实施成效

（一）基于五位人物，贯穿整门课程，构建完整知识体系

为了更好地调动学生积极性，提升学习兴趣，故可以在课程中引入五位典型案例人物，其外形特征能覆盖90%类型，从多维度贯穿教学设计，在每一个模块的学习中，均以这五位为例进行展开分析，提升知识水平。这样在学习完整的课程之后，就可以对该典型案例人物进行形象整体分析，实现从模块化到整体化的学习效果。

（二）连线匹配脸型，观体型三视图，助力深入理解知识

脸型分析与体型分析是从人物本身特点出发进行分析，与妆发、风格、服饰、配饰等多方面息息相关，也是服饰搭配师至关重要的职业技能。服装越接近现实的搭配过程，就越需要局部结构的分析与组合。

身体是远看的视觉中心，脸部是近看的关键部位。在脸型分析中，先分别分析各脸型适合的发型与领型，渗透基础知识点，然后再通过使用脸型工具，发型工具及领型工具互相匹配，将所有知识点串起来，在匹配过程中寻求适合与不适合的组合。学生们可以通过线上拖拽图片或者线下剪裁，拼接的形式来进行观察与实践，深入理解不同脸型的特性。以领型为例：领子处于最靠近脸部的位置，除了领子的颜色必须要能衬托脸色以外，还要关注领子的形状对脸型的修正。因此，我们在设计脸型与服装的搭配技巧中，可以根据理解的程度，在“1+1（脸型+发型/领型）”的基础上，还可以再拓展为“1+1+1（脸型+发型+领型）”。

服装是人体的外包装，是一门软雕塑艺术，所以熟悉人体结构，掌握人体比例十分有必要。首先，我们将体现分为五类，分别是：H型（直身型）、O型（苹果型）、A型（梨型）、X型（沙漏型）、T型（倒三角型）。对于体型分析，以往的体型参考图通常只有正方向的平面图，但实际上对于体型的描述是三维的，所以仅靠一个角度是不够全面的。为此，针对每一种体型都对正面，侧面，背面三个视角进行描绘，形成体型工具。现实生活中没有多少人对自己的体型绝对满意，所以学生们可以利用视错觉原理，通过观察三视图，对应上每种体型的优势与缺点，将对身材的理解从平面转化为立体，通过扬长避短的美化处理方法，为后续服饰搭配思路打下基础。

三．融合知识内容，设计评估工具，量化科学评价体系

一位优秀的服饰搭配师离不开大量实际经验的积累。但对于刚接触的学生来说，服饰搭配涉及到的知识点繁多而细碎，而对于大量的知识点整合，学生易产生混淆与错漏，难以有一个清晰的思路进行整体分析。同时在以往的服饰搭配课程中也缺少对于判断方式和依据的确立，为了解决这个问题，故结合了课程模块的设置，梳理核心知识点，形成了评估工具——《个人形象分析报告》，该报告将展示对于客户的完整分析。从客户的基本信息、风格分析、脸型分析、体型分析、场合分析继而得出整体的个人形象分析报告，将客户不同方面的优势与劣势一并罗列出来，从而得出相应的服饰搭配方案。条理清晰的表格形式能够帮助学生梳理思路，有序地根据每一项的内容完成整体分析。在课程中，会将整个报告拆解成不同项的小报告，融入每一模块的教学中，最后再将其整合为一个完整的报告，使学生能够先在实践中逐渐熟悉评估报告。在行业中广泛使用报告，使得教学成果贴近岗位需求。

四．学与练相结合，模拟职业场景，协作完成综合作业

服饰搭配是实用性课程，目的在于培养学生在职场中的专业能力及基本素养，所以理论的输入有了，实践的输出也必不可少。在课程中，穿插模拟实际场景的分组练习，将学与练融会贯通。在课程的最后，为了能让学生整合运用所有所学知识，设置了以四人为单位分组作业，基于场景完成服饰搭配，旨在贴合实际工作需求，增强专业能力的同时锻炼团队协作，语言表达等多方面的综合能力。

五．反思与改进

（一）实践比重少，课后练习巩固复习

考虑到学生整体基础比较差，故课堂上大致还是以教师讲解，学生听讲；教师引导，学生参与的形式为主，整体实践时间的比重较少，需要加大课后练习的比重，以实践为导向来巩固知识，加强学习效果。

（二）课时设置少，拓展知识自主学习

由于课程设置的课时受限，导致在课堂上有一些额外的知识点无法展开，课程内容浅，限制了部分学有余力的学生自我提高和升级的空间，故针对课程内容设计了一些数字化资源给予学生进行拓展知识的学习。

《服饰搭配》课程设计方法不仅是传授搭配的基本概念，更重要的是让学生掌握对人物整体造型的观察和学习方法。让学生通过分析整理、时尚体验、场景预测等过程建立学生的认知能力、执行能力以及进一步有效地进行创新及运用能力。通过观察、整理和消化，将感悟到的时尚理念有选择地合理运用到人物造型搭配中才是我们这门课程教学的本质。

参考资料

[1]王群，服饰搭配，“十二五”职业教育国家规划立项教材，2017年。

[2]苏永刚，服装设计：时尚元素的提炼与运用，“十三五”普通高等教育本科部委级规划教材，2019年。