小学语文教学中语文园地实践

小学语文教学中语文园地实践

王娜

淄博市淄川区寨里镇中心小学

摘要：随着素质教育的不断推进，教育部门对我国小学教育质量提出了更高的要求，比如对于小学语文教学工作来说，学生不仅要掌握基础的知识，同时还要具备一定的语文素养等，这在无形中增加了小学语文的教学难度。针对教育部门对小学语文教学工作提出的要求，教师可以以“语文园地”模块为基础，对学生进行针对性的教育，为学生一生的发展奠基。因此，本文主要就小学语文教学中语文园地实践进行研究，希望给相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：小学语文教学；语文园地；实践

一、“语文园地”设置的必要性

（一）为学生提供丰富的语文学习资料库

小学阶段正是学生不断从外界汲取知识的关键时期，语文是学生获取知识的重要途径，比如学生在语文教材中可以了解邓小平爷爷与同学们植树的过程，感受邓爷爷对大自然的热爱以及强烈的环保意识，可以了解曹冲是怎样称象的，感受曹冲的聪明才智，可以了解圆明园是我国建筑史上不可超越的辉煌，同时感受昔日圆明园繁盛的情境以及对侵略者的痛恨，并激发学生的爱国情怀等。虽然小学语文教材中的知识已经相当丰富，但是要知道知识的学习是永无止境的，而“语文园地”可以为学生提供丰富的语文学习资料库，让学生在课堂中获得更多的知识。比如在部编版二年级下册语文第五单元中主要给学生呈现了几篇寓言故事和童话故事，像《亡羊补牢》、《揠苗助长》以及《小马过河》中，让学生近距离感受了寓言故事和通话故事的趣味性和情节的跌宕起伏性。然而还有很多学生意犹未尽，所以在语文园地中继续给学生补充了《好天气和坏天气》的寓言故事，丰富了学生的视野。同时，在语文园地中还给学生补充了《弟子规》的内容，学生正是养习惯的关键时期，语文园地中补充的《弟子规》的内容可以给学生习惯的养成以及生活提供一定的指导。

（二）可以激发学生的学习兴趣

兴趣是一切活动高效进行的基础，没有兴趣，人们的学习效率和工作效率将会明显地降低，所以在小学语文教学中越来越多的教师开始关注学生兴趣的培养。但是当前小学语文教学工作受到考试等因素的限制，教师必须保障教学质量，并提升学生的学习能力，所以在一定程度上弱化了对学生兴趣的关注和培养，比如学生必须要学习语文教材中的内容等等。语文园地的设置弥补了学生学习兴趣不足的问题，为了激发学生的学习兴趣，教材编排中特地在语文园地中安排了儿歌、故事、歇后语以及谜语等内容，极大地调动了学生的学习积极性。

二、小学语文教学中语文园地实践策略

（一）集中与分散相结合

集中与分散相结合是进行小学语文园地实践的重要策略，集中就是将语文园地中的知识渗透到单元各篇课文中，同时还要将课文的部分重点内容抽离出来放在语文园地中集中学习。而分散就是将语文园地涉及到的课文内容分解到相应的课文中。

部编版小学语文三年级上册第八单元是描述关于人们品质的几篇文章，所以在单元的开头就通过语言阐释了美好品质的重要性“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”，所以不管是该单元中的司马光，还是英子的同学以及列宁和小男孩，都向学生展示了主人公身上所具备的崇高品质。因此，教师可以采用分散和集中相结合的方式使语文园地内容与课文内容相统一。比如在本单元语文园地的“日积月累”模块中，向我们展示了《孟子》、《论语》等著作中关于人们品质的经典名言，三年级的学生因为受到知识经验的影响，可能对于这些古语的理解还存在着一定的难度，教师完全可以在讲解课文内容中给学生渗透这些古语。“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”反映了语言对人在身心上产生的重要影响，所以在学习《灰雀》一课时候，教师可以重点分析列宁对小男孩的话语，让学生一起感受列宁语言表达的技巧以及关心小男孩的良好品质。

（二）开展语文园地知识应用活动

在过去小学语文教师对语文园地这部分的内容关注度不高，认为学生只要是掌握基本的课本知识就可以，语文园地知识只是对全单元学习内容的概括与总结，错误的观念使得这部分内容的教学效果并不理想，学生对这部分教材补充的知识能力也不强。基于这样的问题出现，教师可以组织多种形式的应用活动。比如在学习部编版三年级上册语文园地四时，教师就“语句段运用”模块中的成语部分开展了成语接龙的活动，将学生分成不同的小组，并以本单元中的“百发百中”作为成语接龙游戏的首个成语，学生依次对成语的最后一个字进行成语接龙。教师通过举办丰富多彩的知识应用活动，可以提高学生对语文园地知识的重视程度，并使其将学到的知识应用到今后学习中。

结语：语文园地是小学语文教材内容的重要组成部分，它和各个单元课文内容之间是相互补充的关系，所以教师必须采取必要的措施，提高学生对语文园地的重视程度，并使学生掌握更多的知识，最终提高学生的语文成绩。相信在不久的将来，小学语文教学工作将会有更大的发展，语文园地教学实践也会更加完善。

参考文献：

[1]林稚娴.多样化信息技术在低段语文教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(22):126-127.

[2]王姝.小学语文教学中“语文园地”实践探索[J].新课程(综合版),2018(11):72.