当前小学德育工作的问题与对策研究

当前小学德育工作的问题与对策研究

吴晓锋

甘肃省平凉市泾川县王村镇燕雷小学 744300

摘要：在课改的背景之下，德育教育正在逐渐成为教学重点之一。小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，学生在这个阶段容易养成一些不良的习惯和思想，容易对学生后期的发展和成长产生不好的影响。因此，为了促进学生的健康成长，老师需要从小抓起，对学生进行科学合理的德育教学，在教学过程中探索更加适合学生的教学模式，促进小学德育教育的发展。另外，小学德育教学中也存在很多问题，老师需要积极提出解决问题的方案。本文将探索当前小学德育工作的问题与对策，为小学德育教学提供一些建议，促进学生的健康成长和发展。

关键词：小学德育 问题与对策

小学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期。这一时期学生接受的教育可以直接影响到他们的成长，对于学生的发展有重要作用。在应试教育的背景之下，很多学校更加注重对于学生知识的拓展和能力的提升，而忽视了对学生的德育教育，这种做法对于学生的成长和发展非常不利。数字化时代的到来对于小学德育教育来说是机遇也是挑战。老师需要探索更加合理的应用方式，加强德育教育的创新，有效提升德育教育的整体质量。

1. 小学德育工作存在的问题

1. 教学方法具有较大的局限性

在传统的德育教育中，老师更多的是为学生举一些事例，然后在这个过程中对学生进行说教，引导学生进行思考，但是这种教学方式具有一定的局限性，需要准备不同的事例来对学生进行不同类型的德育教育。另外，这种教学方式比较枯燥，学生很容易对德育教育失去兴趣，把老师的说教当作是耳旁风，在听课的过程中做自己的事情，教学的效率不高，学生也没有得到真正的提升。老师也会为学生列举一些榜样人物，这种教学方法都需要在特定的场景和人物的带动之下才能实现德育教学效果，具有较大的局限性。

2. 德育教育逐渐形式化

在应试教育的背景之下，学生的学习成绩不仅仅成为评判学生能力和努力程度的标准，同时也逐渐成为评判老师能力的标准。很多老师为了提升学生的学习成绩，将德育教育压缩成为一种形式，整个德育教育的过程非常简单，很多时候只是拍张照片讲两句话就算是德育教育，对于学生根本没有起到教育效果。很多学校也会定期开展一些有关德育教育的主题活动，但是这些活动的开展实际上根本没有效果，只是为了应付上级的检查，活动的形式也非常单一。多数的学校难以从应试教育的束缚中挣脱，德育教育也没有起到真正的教学效果。^[1]

2. 小学德育教育优化策略

1. 设计实际有效的教学目标

学校在开展德育教育的时候需要根据学生的心理发展需要和实际情况来制定相应的教学目标。引导青少年可以从自己的生活入手。例如，在日常生活中为学生制定一系列的标准和规则，引导学生积极遵守这些规则和道德标准。比如，要求学生准时上课、上课的时候认真听讲，在生活中遇到需要帮助的人及时给予帮助，认真按时的完成作业等。在教学《我和规则交朋友》这一课是，教师的教学目标就是让学生了解规则的重要性，并且学会遵守不同环境中的规则。在班级中、在社会中、在家庭中。为学生设置一系列梯度准则，引导他们一步步的完成，慢慢的由少到多，由低到高发展，他们会在这个过程中逐渐变得更好，德育教育也会逐渐发挥真正的效果。

2. 探索创新全新教学方式

网络和信息技术的发展之下，对于很多行业带来了发展的机遇，教育也不例外。为了提升德育教育的质量，老师应该及时的探索和创新德育教育方式，努力将德育教育和信息技术的融合策略，在德育教育过程中更多的应用信息技术进行教学。例如：小学生对于故事、图片、视频比较感兴趣，老师可以在网络上搜索一些动画或者图片形式的小故事，这些故事都具有一定的德育教育意义，学生在观看的过程中就可以体会到其中蕴含的教育因素，再加上老师在一旁的积极引导，就可以让学生的德育素养得到提升。在教学《社会呼唤诚信》为了让学生理解什么是诚信可以让学生观看诚信的一些小故事，视频。在观看这些内容的时候，老师也可以针对视频或者故事中的内容为学生设计一些问题，在一些特定的环境和情境之下，询问学生如果是其中的人物，会做出什么反映和选择，引导学生积极主动的回答问题。在这个过程中，老师可以更加了解学生的具体情况，以及他们在哪些方面还需要提升，针对他们的需要和具体情况设计出有针对性的训练，让他们的德育素养得到进一步提升，德育教育效率也会更高。^[2]

3. 深入挖掘学生德育潜能，强化学生主体意识

从教学实践中看，约束性较强的德育教育对于学生已经不再适用。当今社会和网络技术的快速发展之下，学生了解信息的途径变得多元化。较多的学生很早就产生了自身对于问题的看法和意见，他们渴望自己的观点和看法受到家人和老师的肯定，但是由于他们的心智还不够成熟，对于一些问题的考虑不够到位。因此，老师和家长需要在日常生活中对学生加以引导，肯定学生观点的同时，指出其中的不足和错误，让他们在指导和纠正中成长。

总结：

总而言之，小学阶段是学生成长和发展的关键阶段，老师和学校应该联合家长，重视对于学生的德育教育，尊重和平等的对待每一个学生，加强和学生之间的沟通和交流，了解他们的实际情况和需求，针对他们的需求制定一系列的教学计划。

参考文献：

1. 李彦文. 当前中小学德育工作的问题与对策研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）.

2. 孙雪峰. 当前中小学德育工作存在的主要问题及其对策研究[J]. 科技信息, 15):1.

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