疫情防控背景下大学生创新创业思想教育的探讨

疫情防控背景下大学生创新创业思想教育的探讨

贾铭

湖北美术学院动画与数字艺术学院 湖北武汉 430000

摘要：疫情发生的时期是一个关键的时期,在这种情况下,大学生往往在家里学习和生活,对于创新创业教育这一前沿阵地,更是需要从思想深处进行教育和指导。对学生的外在表现和内在素质进行全方位的研究,充分发挥思想政治教育的关键和重要作用,对特殊情况做好应对并积极探索新途径。下面本文就疫情防控背景下大学生创新创业思想教育进行简要探讨。

关键词：疫情防控；大学生创新；创业；思想教育；

1 大学生创新创业思想教育研究的意义

1.1 社会复合型人才缺口比较大

由于国际形势严峻，我国在经济发展的过程中，更加需要具有专业技能、具有创新能力的人才。企业在市场竞争加剧的环境下，更加需要综合素质高、职业素养强的人才。而高校在教育教学的过程中，需要将学生培养成综合能力强、具有责任感和使命感、拥有正确的思想意识和政治意识的人才。高校必须改革和创新教育教学体系，以全新的面貌开展思想政治课程和创新创业课程，充分发挥两种课程的具体功能，把学生培养成为复合型人才，填补社会的人才缺口，同时让学生在学习的过程中实现自我价值。

1.2 增强高等教育教学力量的科学途径

为有效应对新时期社会的转型和发展，高等教育体系在进行教育改革、教学管理体系的重组，创新成为教育教学发展的重要组成部分。高校开展思想政治教育与创新创业教育，是新时期高等教育应对社会需求的主要方式，是寻求教育教学改革的科学途径。通过创新创业教育和思想政治教育的有效融合，形成协同发展的育人模式，学生既可以在创新创业中消除择业的困难情绪，科学规划职业目标和职业发展方向，树立科学的择业观和就业观；也能在思想政治教育中获得创新创业的勇气，激励创新创业斗志，结合社会的实际需要和中国特色社会主义思想，完成人生目标。

2 疫情防控背景下创新创业思想教育的新途径

2.1 丰富教学内容

高校创新创业课程的价值引导工作是一项专业性极强的工作，其价值引导是政治性、思想性和业务性的结合，因此提高创新创业课程教师的思想政治素养迫在眉睫。创新创业课程能够帮助学生树立远大理想，激发创新潜能。作为思想政治教育核心内容的理想信念教育也可具体化，在教学内容方面两者可以相互融合，不仅可以充实学科理论，也能够加快教育创新。思想政治教育融入创新创业课程中，可以丰富教学内容，使大学生胸怀世界、放眼全球，不断适应时代的要求。

2.2 改进创新创业教育思想教育方式方法,提高大学生创新创业的能力

一是要利用新媒体和自媒体来对学生进行创新创业思想教育。大学生能够很快地接受新鲜事物,如今新媒体和自媒体对于大学生的影响是比较强的,大学生对于新媒体和自媒体的接受能力也是比较强的,每天接受网络新闻、微博、微信等新媒体和自媒体的时间比较长,尤其是在疫情防控期间,学生获取相关信息主要是靠自媒体或者新媒体,新媒体和自媒体的信息承载量特别大且特别丰富多彩,及容易引起大学生群体兴趣,从而更容易改变他们的思想。老师可以借助这种方法传递正确而有效的信息,改变学生的内在素养,提升他们的精神境界,使他们树立必胜的信心,并形成相应的社会责任感。二是发挥学生干部的引领作用。通过学生党员和班干部来带动班级同学投入到创新创业的教育过程中,这些党员和班级干部要以身作则,处处身先士卒,从行动上帮助和团结同学,从思想上引领和影响同学,使用一切可以使用的方法塑造同学的抗疫精神和创新创业意识。三是“上下结合,左右兼顾”形成群防群控的疫情防控合力,新时代的大学生接受新鲜事物能力较强,思维较为活跃,疫情期间学生在家学习,远离学校、远离老师、远离辅导员,这就需要辅导员、任课教师、家长、学生各方共同协同,形成合力确保思想政治工作的有效性,在此基础上让师生交流、生生交流、师师交流、家校交流成为常态化,任课教师在上网课的时候注意课程思政的打造,以思想引领和改革创新特色为发展动力,精讲细练,做学结合,突出实践性,增强实战性。

2.3 疫情防控背景下优化创新创业教育方式,提高大学生创新创业的本领

一是开展与创新创业相关的学生竞赛。因为疫情期间，学生无法到校,通过线上的方式来开展学生创新创业活动,比如开展疫情后学生可以创业的项目。以创新创业活动为中心,开展创新创业实践教育活动,让学生能够在参与活动的同时掌握创新创业的本领。同时学校也为创新创业教育实践提供平台,建立创新创业教育体系,努力做好教育与实践相结合。并且在已有的创新创业竞赛活动的基础上,进一步营造竞赛活动氛围,扩大竞赛活动范围,丰富竞赛活动内涵,提升竞赛活动层次,在学校和院部两个层面定期或不定期开展竞赛,吸引更多的学生参与到动手实践和创新活动中来。构建完备的竞赛组织训练体系,如:动员招新——基础训练——校赛热身——专题训练——总结归档,形成了一个系统化、常态化、全闭环的竞赛训练体系。同时也可以邀请相关领域的专家或者在创新创业方面取得成果的学生来进行创新创业教育的交流,提升学生创新创业领域知识的拓展。二是建设创新创业教育中心。疫情防控背景下,创新创业教育中心的建立给学生一个可以利用在家的机会进行创新创业相关领域的研究。同时创新创业教育中心实行“项目化管理”机制,创新创业教育中心项目可以和研究性学习、创新性实验课题研究、创业训练与实践紧密结合,也可以与创新创业竞赛活动紧密结合。三是进行创新创业相关课题的研究。与创新创业相关的老师积极申报项目,同时也鼓励大学生积极参加大学生创新创业项目。通过教师和学生共同对创新创业项目的研究,来拓展学生创新创业相关知识的运用,形成一定的理论成果。尤其是在疫情防控背景下,学生自由安排时间较多,可以更好地用于对创新创业相关知识的研究,为学生未来的发展具有实践指导意义。四是指导学生建立各类科技类社团及体现专业特色的学术社团或兴趣小组,开展与创新创业有关的活动,比如学科竞赛,大学生创新创业项目,有条件的社团或兴趣小组应选取有一定水平的创新创业项目进行立项研究。五是创办创新创业教育指导中心(以下简称双创中心),成立创新创业教育领导小组。通过创新创业领导小组来指导学生的创新创业工作。中心设有管理委员会作为中心的决策与咨询机构,由校领导、教务处、学生处、组织人事部、财务处、发展合作处、团委等相关职能部门负责人、二级学院及相关专业负责人、政府部门、行业协会、企事业单位高管、投资人、创新创业相关领域的专家;该机构负责制定创新创业相关制度与政策,包括产、学、企、研人员互聘、互借、互用及资源共享的制度和创新成果转让与收益分配等相关制度;提出创新创业项目计划与经费预算,通过多层面的激励政策与机制,鼓励学生积极投入创新创业,组建结构合理且具有一定创业经验的专兼职结合的师资队伍。

结束语

综上所述,现阶段高校在教育改革的洪流之中，需要通过思政教育创新和创新创业创新，解决一些阻碍高校教学体系发展的瓶颈。并积极完善学院创新创业教育的保障机制,有效促进创新创业教育和专业教育深度融合。

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