分段式教学法在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中的价值

分段式教学法在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中的价值

吴晓闽

云南省肿瘤医院 云南 昆明 650118

【摘要】目的：探究在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中，选择应用分段式教学法的效果。方法：随机抽选在我院实习的护生（n=100），分别应用常规教学方式，以及分段式教学法干预，前者纳为对照组，后者纳为观察组，每组50名护生，开展时间为2019年1月～2020年1月。将2组护生的考核成绩，以及对带教的满意度进行对照。结果：与对照组相比，观察组各项成绩均较高（P＜0.05）；与对照组（84.00%）相比，观察组（96.00%）护生对带教的满意度更高（P＜0.05）。结论：在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中，选择应用分段式教学法更有助于提升护生考核成绩，并提升护生对带教的满意程度。

【关键词】分段式教学法；肿瘤化疗；专科护理教学；护理实习生

护理工作是医院发展的重点，而有效的临床带教有助于提升护理质量和护生的人文素养。在以往在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中，具有被动教学、缺乏系统性等缺点，从而导致护生不能很好地将理论知识联系实践。近年来，相关临床带教研究也在不断挑战传统应试护理教育，其中分阶段教学法通过各阶段环环相扣，可促使护理实践内容涉及更多方面，以及护生综合能力的培养^[1]。因此，为了探究选择应用分段式教学法的效果，本研究随机抽选在我院肿瘤化疗专科实习的护生（n=100），现报告如下。

1. 资料与方法

1.1一般资料

随机抽选在我院实习的护生（n=100），分为对照组、观察组，每组50名护生，开展时间为2019年1月～2020年1月。对照组中，男、女护生分别为2名、48名，平均年龄为（20.18±1.58）岁；观察组中，男、女分别为3名、47名，平均年龄为（20.79±1.73）岁。两组的一般资料没有明显差异（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组护生接受常规教学方式，即常规向护生讲解实习流程、要求以及遵守的制度；带教老师以集中授课的方式，完成肿瘤疾病知识讲授、教学查房等内容，实习期限为4周。

1.2.2观察组

观察组护生接受分段式教学法，（1）护生入院1周阶段内，护士长带领护生了解本科室的基本工作内容等，随后由专门的带教老师向护生进行理论知识的讲解，包括进行PICC的方式、操作技巧，以及对导管进行维护的有关护理知识，带教老师并且进行示范，对护生的实际操作进行指导、点评。

（2）在护生实习2周阶段内，深化并细化相关护理理论，包括癌痛的原因，评估疼痛的常用方法，教会护生使用镇痛措施；向护生教授健康宣教内容，以及与患者沟通技巧。

（3）在护生实习第3周阶段内，带教老师向护生讲授相关化疗知识，包括肿瘤的化疗方式、所涉及的药物以及不良反应等，指导护生分辨患者不良反应症状以及应对方式。

（4）最后1周，带教老师主要以带领护生查房为主，指导护生理论联系实践，并进行理论、操作等考核。

1.3观察指标

（1）护生的成绩，在其实习结束前进行考试，以本科室自制考核内容为准，考试内容包括护理理论、实践以及综合成绩，这3项成绩均采取百分制，分数与成绩优良程度正相关。（2）护生对教学方式的满意度，通过本科室自制满意度问卷，其中满意度=满意率+一般满意率，参考不满意为分值低于60分，一般为60~90分、满意为分值超过90分，总分值100分。

1.4统计学方法

采用SPSS21.0分析，计量资料以（ ±s）表示，经t检验，计数资料经x²检验，以（%）表示，差异有统计学意义为P＜0.05。

2.结果

2.1 将2组护生的成绩进行对照

与对照组相比，观察组各项成绩均较高（P＜0.05），见表1。

表1 两组护生的考核成绩（ ±s，分）

2.3 两组护生对带教的满意度

与对照组相比，观察组护生对带教的满意度更高（P＜0.05），见表2。

表2 两组护生对带教的满意度[n(%)]

3.讨论

医院所收治的肿瘤化疗患者，患者一般具有巨大的身心压力，同时临床医护人员也具有较大的照料负担。因此，改进对本科室护生的临床带教方式，有助于开阔带教老师视野，并促进护生具备更加扎实的理论知识和实操能力，从而为以后的临床工作打下基础^[2]。

本研究结果显示，与对照组相比，观察组各项成绩均较高；同时观察组护生对带教的满意度更高，说明本次的分段式教学法应用后，可明显提升护生的学习成绩，并提升护生对教学方式的满意程度，从而促进临床教学实践对教学质量的积极影响。分析其原因诶在分阶段教学法中，第1~2周阶段，带教老师通过让护生熟悉环境、理清学习思路，有助于护生提前对临床相关操作做好准备，提高其学习兴趣，并且让护生加快环境融入；第3周，通过深化肿瘤化疗相关护理内容，指导护生进行护患沟通，可以加深巩固护生的操作的技能，带教老师此阶段并注重错误操作纠正，以帮助护生循序渐进地完成学习内容；最后通过实际运用，明显增加带教效果^[3]。

综上所述，在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中，选择应用分段式教学法更有助于提升护生考核成绩，并提升护生对带教的满意程度。

参考文献：

[1]周心宇,张莹,方国娅.分段式教学法在腹部肿瘤放化疗专科护理教学中的应用[J].当代护士(下旬刊),2020,27(12):164-166.

[2]庄月霞.肿瘤放化疗专科护理教学方法的改进实践[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(14):196.

[3]陈爱丽,邱圣红,梁志娴,易梦婷,王利兰.肿瘤放化疗专科护理教学方法改进实践对教学质量和教学满意度的影响分析[J].心电图杂志(电子版),2019,8(04):248-249.