利用线上教育平台提高英语听说技能

利用线上教育平台提高英语 听说技能

刘体秀

徽省淮北市翠峰小学 安徽淮北 235000

摘要：培养学生的听说技能是小学英语教学的重点和难点，是小学英语核心素养的重要内容。在新科技时代，教学模式和教学观念都发生了变化，小学英语教师必须更新教育观念，创新教学模式，巧妙运用网络资源，借助线上教育平台上丰富的教学资源为学生的学习服务，借助里面优美的图片、有趣的配音、精彩的动画、纯正的英语发音等培养学生的听说技能，从而培养学生的自主学习能力和综合素养。本文将从课内和课后两个方面来谈一谈如何利用网络资源和线上教育平台提高学生的听说技能。

关键词： 网络资源，线上教育平台，提高，英语听说技能

一、线上教育及线上教育平台

线上教育（E-Learning）即在线教育，是指以网络为媒介的教学方式，是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。学生与教师即使距离遥远也可以开展教学活动，学生可以随时随地进行学习，真正打破了时空的限制。线上教育平台即在线网络的教育平台，是利用网络先进技术的一种新的教育学习平台，它面向全国，实现资源共享，是一种零距离的新型工具的交流学习平台。它的便捷性使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探索者；学生可以根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识。线上平台中内容丰富的教学资源可以拓展学生学习和运用英语的渠道，能够为学生理解语言知识、训练语言技能提供帮助，同时还可以培养学生利用网络自主获取新知识的能力，可以使学生在课后灵活安排自己的听说训练时间，加强听说训练强度，提高学生自主听说的能力，激发学生自主学英语的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。对学生而言，资源共享就意味着学习资料的多样化，学习方式的多样化，课本录音不再是只有一种版本的录音磁带，而是有各种版本的录音，有各种不同的语音语调，更能培养出良好的语音语感。尤其是那些纯正地道的真实情境下的各种自然的语音语调，极大地丰富了学生的语言交际领域，适合各种语言风格的孩子发展自己的语言特色。教师可以利用网络资源共享性的特点，设计一些具有启发性的视听材料，供不同层次的学生浏览使用，以启发他们的英语思维，培养他们实际运用语言的能力。

2. 利用线上教育平台提高英语听说技能的策略

1.利用线上教育平台辅助课堂教学，提高听说技能。

《义务教育英语课程标准》提出，合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。因此，学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习，拓展学习和运用英语的渠道，我们在平时的教学中，常用的“班班通”、畅言和“智慧课堂”提供了很好的教学资源，平台上原声的录音、视频和动画都是学生听说训练的极好素材。此外，教师还可以巧用网络资源和线上教育APP，将单纯的教师讲授转变为人机互动、生生互动，激发学生自主学习英语的兴趣。小学生都有很强的表现欲，喜欢表演和展示自己，教师可以鼓励学生进行表演和配音，开展表演秀或英文配音秀活动，引导学生在活动中习得语言，提高他们的英语水平。

总之，在英语课堂教学中，教师可以运用网络资源和多媒体软件等多种手段，在教学中创设有效的听说情境，把学生迅速带进理想的听说环境，激发学生的听说热情，促使学生积极主动地投入到教学的各个环节之中，这也是生本教学获得成功的必要条件和保障。

2.利用线上教育平台布置课后听说作业，提高听说技能。

听说领先，读写跟上。布置合理高质量的听说作业不仅能够巩固课堂上学习的知识，而且能够强化学生的英语听力技能和口语表达能够。传统的听说作业常以听录音、跟读单词、句型、对话和课文等形式完成，检查作业的完成情况较为困难，通常是请家长督促完成并签名、教师检查签名，由此判断学生是否落实听说作业。事实上，学生和家长对听说作业的重视度不够，听说作业难以真正落实，而且许多家长由于工作繁忙或者无力辅导，家长签字往往流于形式，听说作业得不到保障。随着移动互联网的快速发展和移动智能终端的普及，越来越多的英语学习APP涌现市场，教师可充分利用这些APP训练学生听说技能，比如：课文点读、口语跟读、语音学习、视频讲解、歌曲歌谣、课文读背、趣味配音，都是很好的听说素材。还可以借助线上学习平台，如“一起作业”APP，鼓励学生在网上完成听读和语音训练。教师可以向学生推荐优秀的英语学习网站和优质的英语学习APP，指导学生在网上听说英语、看图说话、下载英语配套点读课本，拓宽英语学习的途径，多渠道的培养学生的英语听说技能。教师还应根据教学需求、学生的年龄特点及学习的差异性，分层设计和布置听说作业，有计划、有步骤、有目的布置课后作业，使不同层次的学生英语学习水平都能够逐步地提高。

科技的进步、网络的发展给现代教育工作带来了极大地方便，丰富了学生的学习内容，拓展了学生的学习渠道、改变了学生的学习方式。因此，英语教师应该充分发挥网络的优势，打破时空的界限，拓展师生交流的途径，把英语听说学习延伸到课堂之外，以多角度学习的方式发展学生的英语听力和语言表达能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨敏.学生发展核心素养视域下的课堂教学指南.小学英语[M].长春：东北师范大学，2017.

[3]厦门广播电视大学学报：“互联网+”背景下小学生英语自主学习能力培养