浅谈小学班主任工作之柔性管理

浅谈小学班主任工作之柔性管理

田剑英

广西壮族自治区 百色市 凌云县逻楼镇中心小学 533105

摘要：伴随着时代的快速发展、教育事业的不断深化、素质教育教学理论的广泛推广与深入发展，教育管理已经成为社会公众广泛关注的一个热点，而且，为使新时代的接班人从小就能接受更好的教育，国家、社会以及教育行业对小学班主任这个重要角色的要求也越来越高，越来越严格。为此，小学班主任在班级管理方面也在不断地开展创新。作为一种较为复杂的思维方式，柔性思维决定着一个人能不能用不同的视角来看同一件事情以及处理相对复杂的问题。所以，有效地运用柔性管理思想在当前我国小学教学中成为小学班主任管理班级的有力措施。

关键词：小学；班主任；柔性管理；班级管理

引言：柔性管理思想的重点是管理工作始终以学生为本，小学班主任作为基础教育时期小学生的启蒙教师，其管理模式、管理形式、管理体系等都会对小学生健康发展起到直接的影响作用，同时还会影响到学生将来的学习和发展。灵活合理地使用柔性管理思想，可以使小学班主任多方位、多维度地解决学生管理工作中碰到的各种问题，因此，本篇文章结合当前小学班主任管理工作的实际情况，展开了分析与探讨，希望能够为广大的小学班主任们提供一些在小学班级管理过程中高效使用柔性管理的策略。

一、用活动的开展引导小学生成长

小学生正处在调皮爱动、生机蓬勃的发展时期，对他们如果只是讲道理，试图用道理去说服他们，是无法使他们领悟到老师所说的一切，更无法形成感触，反而会影响到小学生的管理效果。因此，在具体的管理教程中，班主任可以组织小学生进行各种不同形式、不同主题的活动，让小学生在活动中得到更多感受，从而促进小学生的发展。

举例来说，在国庆来临之际，教师可以按排小学生为祖国生日献礼，增强小学生的爱国热情，促进小学生爱国意识的形成；母亲节的时候，由班主任安排小学生进行主题为“我的妈妈”的活动，让学生们亲自动手为自己的妈妈制作一份小礼物，或者为妈妈洗一次脚等，这种活动不但可以促进学生感恩思想的形成，同时还有助于加深亲子关系，让学生们感受到热腾腾亲情，促进学生情感意识的发展。通过各种不同主题的活动，能够使学生管理工作得到切实的提高。

二、改进班主任工作方式，因材施教

小学学生正处于一个迅速发展的时代，导致他们每年在身体与心理上都会产生较大的变化。面临着不断变化的教育对象，班主任需要顺应时代，紧随现代社会趋势，及时掌握学生心理发展的变化，重视每一个学生的不同发展特征，为每一位学生提供有益的发展环境。学生自身有很强的表现力，得到老师的认可是对他们思想上的最大肯定，所以，班主任应当积极进行引导，激发学习的欲望，挖掘学生的潜在能力，给予学生必要的支持与鼓励，因材施教，尊重每一位学生，在不断创新教学模式的同时激发学生的思维能力与创新能力，激励学生获得成功。

三、营造出良好的环境氛围

在平时的班级管理中，班主任要即时更新系统内容，并构建优良的学习气氛，促进班级管理工作得到增强。班主任运用灵活的柔性管理方法，建立正确的柔性思维意识，在构建课堂环境的过程中切实增强所有学生的自觉性和主动性，加强师生间的互动交流，使学生们真实体会到班主任对班级管理的良苦用心，从而发自内心的愿意主动配合班主任的各项工作。

例如：班主任可以按排全班同学共同参与到班级管理中来，所有学生实施轮番制，轮流出任班长、学习委员等班级管理岗位，这样一来，不但能增强管理的效果，还能使所有学生确实产生班级管理经验，一同加入班级管理行为，使班主任的工作压力得到缓解，创造一个和谐的集体气氛。并且，在具体工作过程中，班主任还应该依据自己的工作特征和需要，为学生构建优质的课堂氛围，激发学生的学习主动性。第一，创新班委选举法，经过学生自我推荐入职，竞选班干部，塑造民主气氛；第二，创新班干部管理制度，挑选出六名非班委的“班长”。对于小学生来说，班长就是一个实实在在的“领导”，此岗位毫无疑问象征着肯定、水平、权力、殊荣。可是一个班里的班长仅有一个，尤其对于一些平时比较顽皮的学生来讲，似乎只有有望“长”兴叹的份。因此，班主任不防就在这类学生中挑选出五个班委，每天一个人负责班级的管理工作，这不但能加强他们的自治能力，形成思想上的激励，还能使学生形成自我约束能力，并且逐渐形成自律意识。每个班长都可以根据实际需要聘请助手；第三，构建健全的管理制度，同时成立监察岗位，全体学生参与日常管理，建立轮班管理制度，所有人均有可能承担班级管理职能，为班级的建设奉献力量。通过这样的方式，不但可以促进学生自我管理意识的形成，而且会使学生的责任意识得到培养，同时还能增强学生的集体认同感。

结语：班级管理是一个笃行致远的过程，在管理过程中采用柔性管理主式，需要班主任深入到学生心中，了解每一位同学，对学生进行仔细的观察，把握学生的思想脉搏，因人施教，同时也应随着时代的发展和学生思想的进步，逐步完善自己的管理方式，以此提高自身对班级的管理能力。

参考文献：

[1] 后红梅.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2018（11）.

[2] 王克涛.小学班主任与学生有效沟通的艺术[J].甘肃教育，2019（03）.

[3] 杨映潭.对新课程理念下小学班主任工作的思考[J].宁夏教育，2017（Z1）.